廣西仁義一中 李科
我市2009年秋季學(xué)期期末語(yǔ)文考試有一道閱讀題，要求中學(xué)生給朱自清的文章《綠》的選段加上批注。題目如下：
這平鋪著，厚積著的綠，著 實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；她輕輕的擺弄著，像跳動(dòng)的初戀的處 女的心；她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想 著所曾觸過(guò)的最嫩的皮膚；她又不雜些兒法滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色 －－但你卻看不透她！（批注： ）
教育局提供的參考答案是：批注：運(yùn)用比喻從不同的角度描繪了梅雨潭醉人的綠和迷人的美。
如上教育局提供的參考答案當(dāng)然沒(méi)有錯(cuò)，我們也不該多說(shuō)什么的。只是，不少同學(xué)也答對(duì)了卻因?yàn)楦鷧⒖即鸢覆灰恢露慌袨殄e(cuò)誤。比如：考生批注1：寫(xiě)出了作者對(duì)梅雨潭的愛(ài)戀。考生批注2：作者在感受“綠”的可愛(ài)、柔軟和美麗。考生批注3：奇怪，綠是顏色，怎么寫(xiě)“她”呢？。等等。
我們老師讀中學(xué)時(shí)沒(méi)有接觸到有關(guān)批注方面的知識(shí)和內(nèi)容。在大學(xué)雖然碰到了，但那是看別人下批注，我們自己幾乎沒(méi)有做過(guò)這樣的語(yǔ)文作業(yè)/練習(xí)。恐怕，我們對(duì)批注這個(gè)概念本身也是不太明確的。
何為批注？它是指我們常用的讀書(shū)方法。在閱讀過(guò)程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言?xún)烧Z(yǔ)，生動(dòng)傳神。 為何批注？？ 閱讀的時(shí)候把讀書(shū)感想、疑難問(wèn)題，隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方，以幫助理解，深入思考。批注何為（批注的方法有哪些）？？？ 第一，.賞析語(yǔ)言特色。主要是從修辭方面以及其他語(yǔ)言的運(yùn)用技巧方面去對(duì)文段進(jìn)行分析。在本題中，教育局提供的參考答案“批注：運(yùn)用比喻從不同的角度描繪了梅雨潭醉人的綠和迷人的美。”即如此。第二，對(duì)文段里的人物做評(píng)價(jià)。看得出，考生1答案“批注：寫(xiě)出了作者對(duì)梅雨潭的愛(ài)戀”當(dāng)屬此類(lèi)。第三，對(duì)文段的內(nèi)容產(chǎn)生的感受或者生發(fā)的聯(lián)想。如考生2答案“批注：作者在感受“綠”的可愛(ài)、柔軟和美麗。”第四，對(duì)文段的內(nèi)容、思想和語(yǔ)言等感到困惑或者表示責(zé)難。可見(jiàn)，考生3答案“批注：奇怪，綠是顏色，怎么寫(xiě)‘她’呢？”也是完全符合批注要求的。還有諸如剖析寫(xiě)法、批判文本等不一一列舉。
新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，明確指出“語(yǔ)文閱讀更要重視學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。”而批注是我國(guó)文學(xué)鑒賞和批評(píng)的重要形式和傳統(tǒng)的讀書(shū)方法，它是閱讀者自身感受的筆錄，體現(xiàn)著閱讀者別樣的眼光和情懷。我們廣大的中學(xué)生應(yīng)該能夠正確運(yùn)用并經(jīng)常使用批注這種讀書(shū)方法。當(dāng)然，我們作為語(yǔ)文老師，自身要先明確何為批注？為何批注？？批注何為？？？否則就沒(méi)法給中學(xué)生寫(xiě)的批注下“批注”。
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