樂(lè)在其中（教案）
教學(xué)要點(diǎn)：
1 疏通課文，積累有關(guān)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)（練習(xí)二練習(xí)三練習(xí)四）
2 正確理解孔顏的“安貧樂(lè)道”（練習(xí)一）
3 理解文中比喻句喻體與本體特點(diǎn)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握句義。
內(nèi)容 課堂作業(yè)，通過(guò)作業(yè)熟悉疏通課文
步驟
一 導(dǎo)入復(fù)習(xí)第5課的字詞，快速回放有關(guān)課件，并提示學(xué)生可以從網(wǎng)上下載有關(guān)資料。
二 要求學(xué)生完成第5課練習(xí)四
1 請(qǐng)學(xué)生快速在課本上給這段文言文加標(biāo)點(diǎn)。兩分鐘后，展示有標(biāo)點(diǎn)的原文。
2 要求學(xué)生將這段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，寫(xiě)在作業(yè)本上；教師巡視，不斷鼓勵(lì)
3 五分鐘后，教師對(duì)著原文講解，讓學(xué)生訂正作業(yè)，并展示如下：
[原文]景春曰：“公孫衍、張儀豈不誠(chéng)大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄。” 孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。得志與民由之，不得志獨(dú)行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”
[翻譯]景春說(shuō)：“公孫愆、張儀難道不是真正的大丈夫嗎？他們一發(fā)怒各諸侯君王都很害怕，而他們平靜地生活的話，天下的戰(zhàn)火就熄滅了。”孟子說(shuō)“這怎么能算是大丈夫呢？您沒(méi)有學(xué)過(guò)禮嗎？男子加冠，那是父親決定的；女子出嫁，那是母親決定的，母親把她送出家門(mén)時(shí)，告誡她說(shuō)：‘去到你婆家，一定要孝敬一定要有所警戒，不要違背丈夫的意志！’憑著她恭順成為正室的，也不過(guò)是妻妾女人的方法。而大丈夫應(yīng)該具備天下大仁，守著天下的大禮，實(shí)現(xiàn)天下大義。得志時(shí)，要聽(tīng)從民眾的意志，不得志時(shí)，也獨(dú)自堅(jiān)守自己的仁義道德。……三學(xué)生自讀課文，教師逐段展示原文與譯文，并對(duì)其中重點(diǎn)詞語(yǔ)加以提示
三，收繳作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)第6課，完成課后練習(xí)二
（一）學(xué)生在課本上將習(xí)題中例句翻譯出來(lái)；教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）十分鐘后，教師講解習(xí)題，并展示如下：
思考探究二 文言文基礎(chǔ)知識(shí)
1 指出下列各句的通假字并解釋其意義
君子食無(wú)求飽。 “無(wú)”通“毋”，“不要”的意思
久要不忘平生之言。 “要”通“約”，“約定”的意思（也可作；“簡(jiǎn)約”理解）
趨而辟之，不得與之言。 “辟”通“避”，“避開(kāi)”的意思
而誰(shuí)以易之。 “而”通“爾”，“你們”的意思。
植其杖而蕓。 “蕓”通“耘”；“除草”的意思。
歲寒，然后知松柏之后彫也。“彫”通“凋”，“零落”的意思
今女畫(huà)。 “女”通”汝”；“畫(huà)”通“劃”。
舉直錯(cuò)諸枉。“錯(cuò)”通“措”，“安置”的意思。
2 辨別下列各句中虛詞的用法
（1）與
愿車馬衣輕裘，與朋友共。
翻譯：愿意把自己的車馬衣裘，和朋友共同分享。（介詞）
君子人與？君子人也。
翻譯：是君子的人嗎？當(dāng)然是稱得上君子的人。（語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)）
于予與何誅？
翻譯：對(duì)于宰予還能責(zé)備他什么啊？（語(yǔ)氣詞，表疑問(wèn)）
且而與其從辟人之士也。
翻譯：而且與其跟從躲避人的人士，……（連詞，表選擇）
富與貴，人之所欲也。
翻譯：富裕和顯貴是人們所追求的。（連詞，表并列）
（2）為
為人謀而不忠乎？
翻譯：替別人辦事是不是盡心竭力了呢 （介詞）
不為堯存，不為桀亡。
翻譯：不會(huì)因?yàn)閳蚨嬖冢膊粫?huì)因?yàn)殍疃鴾缤觥＃ㄟB詞，表因果關(guān)系）
喪事不敢不勉，不為酒困。
翻譯：有喪事不敢不盡力去辦，不被酒所困（介詞，表被動(dòng)關(guān)系）
何為其莫知子也。
翻譯：憑什么說(shuō)沒(méi)有人了解呢？（介詞）
為不能聽(tīng)，勿使出境。
翻譯：如果不能聽(tīng)從，那就不要讓使者出境。（連詞，表假設(shè)關(guān)系）
第二課時(shí)（2007年3月13日 星期二）
內(nèi)容 分析課文要點(diǎn)，正確理解孔顏的“安貧樂(lè)道”苦樂(lè)觀。
步驟
一 導(dǎo)入 由口頭作文引入到“快樂(lè)”的話題
二 課文分析
（一）板書(shū)課題，追問(wèn)，“樂(lè)在其中”這個(gè)“其”是指什么？
（二）精讀第一節(jié)，板書(shū)，物質(zhì)生活，討論如下：
1 “生活”中的“生”在課文中是指什么？“活”又是指什么？
（明確：分別是“食”“居”；“事”“言”。）
2 既然“食”“居”“無(wú)求”，那么應(yīng)該“求”的是什么呢？
（明確：應(yīng)該求的應(yīng)該是“道”，用課文中的話來(lái)表述就是“就有道而正焉”。）
3 第二自然段與第一段是什么關(guān)系？
（明確：是例證與被例證的關(guān)系，第一段說(shuō)的是一般性的道路，第二段用顏回這事例加以證明。）
4 第二段寫(xiě)到了“樂(lè)”，為什么要寫(xiě)“一簞食，一瓢飲，在陋巷”，顏回的“樂(lè)”在哪里？
（明確：寫(xiě)這些貧寒的生活條件，正是為了反襯出顏回的“樂(lè)”而“不改”，也正如后來(lái)孟子所說(shuō)的“貧賤不能移”。他的樂(lè)應(yīng)該“樂(lè)”在心中“有道”）
5 在課題旁板書(shū)“安貧樂(lè)道”，問(wèn)，從上述分析中可以看出“樂(lè)在其中”的“其”就應(yīng)該指什么？
（明確：“其”就是指心中的“道”，和面對(duì)貧寒的生活境遇而能堅(jiān)守這個(gè)“道”。）
（三）精讀第二節(jié)，板書(shū)，精神境界，討論如下：
1 學(xué)習(xí)有哪三種境界，請(qǐng)結(jié)合自己談?wù)勀銓?duì)這三種境界的理解。
（明確：三種境界是“知”“好”“樂(lè)”，這三個(gè)境界是一個(gè)比一個(gè)高。）
2 具有這最好境界的人，被稱為“智者”和“仁者”，課文分別選用了什么作喻體？
（明確：分別選用了“水”和“山”。）
3 選用“水”和“山”為喻體，是利用喻體事物的什么特點(diǎn)來(lái)突出主體的什么特點(diǎn)？
（明確：“水”的特點(diǎn)就是“流向大海”而且“遇到阻斷”便會(huì)發(fā)出“響聲”最后，仍然向前，這就突出了“智者”執(zhí)著樂(lè)觀；“山”的特點(diǎn)是“風(fēng)雨不動(dòng)”，“國(guó)破山河在”，無(wú)論人事有多大的變化，但山仍然巋然不動(dòng)，這就突出了“仁者”對(duì)心志的堅(jiān)定不移。）
（四）精讀第三節(jié)，板書(shū)，快樂(lè)的情境，討論如下：
1 用“肉味”來(lái)對(duì)比，除了說(shuō)明孔子很高的藝術(shù)欣賞水平，更主要是為了說(shuō)明什么？
（明確：還是為了說(shuō)明孔子在物質(zhì)與精神享受的抉擇中首選精神，同時(shí)還說(shuō)明他的從容淡定。）
2 “樂(lè)亦在其中矣”中的“亦”是與上一段哪句呼應(yīng)的？這“其中”具體指什么？
（明確：與“不圖為樂(lè)之至斯也”呼應(yīng)的，這“其中”具體就是指“反疏食，飲水，曲肱而枕之”也就是說(shuō)，吃粗糧，喝白水，彎起胳膊當(dāng)枕頭就能睡，很知足能夠“安于貧寒”。）
3 用“浮云”比喻不義的富貴，突出這種富貴的什么特點(diǎn)？
（明確：突出這種富貴可望不可及，無(wú)法把握，容易失去的特點(diǎn)，是身外之物。）
4 “不義而富且貴”中的“而”字是表順接關(guān)系呢？還是表轉(zhuǎn)折關(guān)系？為什么？
（明確：這是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，可以有不同的回答。第一種答，表順接關(guān)系，因?yàn)椤安涣x”這種手段和“富貴”這種結(jié)果，在中國(guó)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)本來(lái)就存在因果關(guān)系， “義”與“富貴”似乎本來(lái)就不能統(tǒng)一，所謂“為富不仁”也是一個(gè)明證。第二種答，表轉(zhuǎn)折關(guān)系，雖然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中“不義”與“富貴”似乎有一種天然的因果聯(lián)系，但是從孔夫子的倫理道德上講，兩者本應(yīng)該排斥，也就是說(shuō)“義”與“富貴”應(yīng)該統(tǒng)一；“君子愛(ài)財(cái)，取之有道”就是這種道德原則的表述。不管怎么說(shuō)，在中國(guó)，即便今天，似乎也還沒(méi)在實(shí)踐上讓“道義”與“富貴”統(tǒng)一起來(lái)，其中一個(gè)重要的原因正是善良的“君子”們，只一味高喊著道德教育的口號(hào)，希望人通過(guò)道德修養(yǎng)就能“克己復(fù)禮”，恰恰忽視了社會(huì)法制的建設(shè)，沒(méi)有能夠在實(shí)踐上讓“不義”者受到應(yīng)有的懲罰。如果“不義”的行為一旦發(fā)生，社會(huì)就能讓這個(gè)“不義”之人“家破人亡”，那么，就不會(huì)有人再那么“理直氣壯”地通過(guò)“不義”的手段，來(lái)謀取“富貴”。）
（四）精讀第四節(jié)，板書(shū)，角色的選擇，討論如下：
1 這節(jié)中，孔子說(shuō)到哪兩種對(duì)立的社會(huì)角色？
（明確：入世者和遁世者。）
2 這兩種人在作為上有什么不同的特點(diǎn)？
（明確：前者投身社會(huì)，積極為善，后者潔身自好，消極避世。）
3 對(duì)這兩種人，用“見(jiàn)”“聞”二字來(lái)界定，其言外之意是什么？
（明確：對(duì)第一種，孔子說(shuō)“見(jiàn)其人”“聞其語(yǔ)”，言外之意就是說(shuō)，這種人能夠做到；而對(duì)第二種人，孔子卻說(shuō)“聞其語(yǔ)矣，未見(jiàn)其人也”，言外之意是說(shuō)，這種人其實(shí)做不到。孔子這樣界定，其實(shí)是鼓勵(lì)學(xué)生選擇第一種角色。）
三 歸納全文，完成板書(shū)如下：（略）
四 歸結(jié)性地討論課后練習(xí)一，展示如下：
思考探究一 學(xué)習(xí)課文，思考回答
1 孔子教導(dǎo)我們?cè)谧鍪屡c說(shuō)話兩個(gè)方面，應(yīng)該有怎樣的方式？
答：孔子說(shuō)，“敏于事而慎于言”，就是說(shuō)，做事要腳踏實(shí)地，要勤快靈活；說(shuō)話要謹(jǐn)慎，不要信口開(kāi)河，想好再說(shuō)。對(duì)此，我以為，做事確實(shí)要如此，但說(shuō)話，尤其是作為學(xué)生，還是要大膽說(shuō)，不要怕說(shuō)錯(cuò)，要真誠(chéng)，不要言不由衷，口是心非。
2 “賢哉，回也！”在課文的第二段一前一后兩次出現(xiàn)，這個(gè)句子與一般的句子語(yǔ)序有什么不同？這里為什么要這樣寫(xiě)？
答：這是一個(gè)主謂倒裝句，表達(dá)了孔子對(duì)學(xué)生顏回的贊嘆。
3 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談你對(duì)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的理解。
答：“知之”、“好之”、“樂(lè)之”，是學(xué)習(xí)的三種境界，也可以看作是做事的三個(gè)層次。一般的了解，自然比不上喜歡的做得好；只是喜歡，又比不上把它當(dāng)作快樂(lè)的人；樂(lè)于去做則是最高境界，把做事學(xué)習(xí)當(dāng)作最好的享受，沒(méi)有理由做不好。但以我的經(jīng)驗(yàn)，要做到“樂(lè)之”，必須有一個(gè)前提，就是“自由”，另外，還需要有“成功”。當(dāng)然，不論“自由”還是“成功”，可以通過(guò)自己的調(diào)整心態(tài)獲得；應(yīng)該學(xué)會(huì)自我解放，自我認(rèn)同。
[《樂(lè)在其中》(粵教版高二選修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
1.粵教版選修唐詩(shī)宋詞散曲選讀教案參考
2.高中化學(xué)選修5《鹵代烴》教案設(shè)計(jì)
4.高中化學(xué)選修5《苯 芳香烴》教案設(shè)計(jì)