旅夜書懷
景德鎮昌江一中 于洪林
【教學目的】
1.理解杜甫晚年的處境和內心情感，樹立自己的人生價值觀
2.掌握融情于景與直抒胸臆的抒情方法
【教學重點難點】緣景明情，樂景襯哀情
【教學方法】誦讀、賞析、探討
【課時安排】一課時
【教學過程】
一、知人論世
1.復習導入（關于杜甫）
杜甫，字子美，我國文學史上偉大的現實主義詩人，被譽為“詩圣”，與李白并稱“李杜”，曾任左拾遺、工部員外郎，而人稱“杜拾遺”、“杜工部”。杜詩今存1400余首，真實地反映了安史之亂前后唐代社會由盛轉衰的歷史，被稱為“詩史”；其詩以憂國憂民為意，詩風沉郁頓挫。
杜甫一生，坎坷艱辛。曾困守長安少陵達十年之久，而自號“少陵野老”，人稱“杜少陵”，后應邀入蜀，客居“杜甫草堂”，曾游成都武侯祠，寫下《蜀相》以寄寓自己壯志難酬之感。765年4月，好友嚴武病故，失去依靠的杜甫不得不再次漂泊。在登舟去蜀之時，杜甫就寫詩訴說自己的心境：“五載客蜀郡，一年居梓州。如何關塞阻，轉作瀟湘游。萬事已黃發，殘生隨白鷗。安危大臣在，不必淚長流。”（《去蜀》）心感萬事俱老，料到自己之殘生將在漂泊中消逝。768年漂泊至岳州（今湖南岳陽），寫下《登岳陽樓》。期間，途徑渝州、忠州之時，還曾寫下五律《旅夜書懷》。（板書課題）
2.解題
顧名思義“旅夜書懷”即是詩人于旅途之夜抒寫自己的情感。當時的杜甫已53歲，且常年有病，國家時局不穩，自己生活沒有著落，又行無定蹤，因此一路上他心情十分沉重，這首詩集中表現了他的這種心情。
詩中，詩人抒寫了自己怎樣的情懷？又是如何抒寫的呢？
二、詩歌賞析
1.誦讀指導
這首詩是詩人感嘆身世之作，應通過誦讀體會詩人孤苦寂寞、漂泊無依的感情。前四句寓情于景，為下文抒懷做鋪墊，誦讀時語速應該緩慢一些；后四句自傷漂泊，直抒胸臆，誦讀時要讀出壓抑之感。
2.疏通詩句
細草微風岸--微風吹拂著江岸上的細草。（細草，小草）
危檣獨夜舟--一只小船泊在夜晚的江邊。（危檣，高高的桅檣）
星垂平野闊--原野遼闊，天邊星星低垂。（平野，原野）
月涌大江流--大江奔流，江面月光涌動。（月涌，月光隨流水而涌動）
名豈文章著--我的名聲豈因文章好而著稱。（豈，怎么）
官應老病休--我的官職當因自己老病而罷休。（應，應當）
飄飄何所似--我漂泊江湖的情形和什么相似呢？（飄飄，漂泊無依的樣子）
天地一沙鷗--就像蒼茫的天地間孤零零的沙鷗。（沙鷗，水鳥名）
2.詩文賞析
⑴前兩聯寫景，詩人抓住哪些意象描寫了怎樣的畫面？營造了怎樣的意境？
--首聯抓住“微風”、“細草”、“危檣”、“夜”等意象，描繪了一副微風習習，岸草如絲，夜色茫茫，危檣孤泊的畫面，營造了一種寧靜孤寂的意境。這意境是詩人內心孤寂的外化。
--頷聯抓住“星星”、“平野”、“明月”、“大江”等意象，抒寫星星低垂，原野廣闊，大江奔流，月隨波涌，意境雄渾闊大。
⑵怎樣理解“名豈文章著，官應老病休”？
--名聲豈因文章而著稱？官職因年老多病而罷休。前句用反問，后句為反語，二者直抒胸臆，表達了詩人政治失意，懷才不遇的悲憤之情。
⑶尾聯抒發了詩人怎樣的情懷？你從中看到了一個怎樣的詩人形象？
--水天空闊，沙鷗飄零；人似沙鷗，轉徙江湖。詩人以鳥自況，借景抒情，表達內心飄泊無依的感傷。
--晚年飄零、孤獨、寂寥的形象
⑷在結構上，首聯和尾聯各有什么作用？
--首聯扣題，交代時間、地點、背景；尾聯照應首聯之“危檣獨夜舟”。
三、問題探討
“星垂平野闊，月涌大江流”在表情達意上的作用，并由此舉一反三
--“星垂”足見平野之廣闊無邊，“月涌”既表現了大江之浩瀚，又凸顯大江之奔流。詩句以壯闊景象反襯詩人孤苦伶仃的形象和顛沛流離的凄愴心情，樂景襯哀情，倍見詩人之孤獨凄苦。
--《詩經采薇》“昔我往矣，楊柳依依”用春日美好景物反襯戍卒的悲苦心情；杜甫《登岳陽樓》“吳楚東南坼，乾坤日月浮”以洞庭浩瀚宏麗之景反襯詩人遭遇之凄苦。
四、對比拓展
渡荊門送別 旅夜書懷
李白 杜甫
渡遠荊門外， 細草微風岸，
來從楚國游。 危檣獨夜舟。
山隨平野盡， 星垂平野闊，
江入大荒流。 月涌大江流。
月下飛天鏡， 名豈文章著？
云生結海樓。 官應老病休。
仍憐故鄉水， 飄飄何所以，
萬里送行舟。 天地一沙鷗。
試比較這兩首詩所表現出來的詩人之心境及其詩風
--心境：青年李白初出蜀山，放眼所見，天高地遠，詩中流露出對壯闊山河之感嘆及思鄉之情，但無人生風雨之傷愁；晚年杜甫顛沛流離，窮病纏身，“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象中倍顯詩人內心之悲涼孤寂。
--詩風：李詩飄逸豪放，杜詩沉郁頓挫
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