牡丹江市先鋒小學校 閻秀梅
九年義務(wù)教育教材實施幾年來，我們深刻地領(lǐng)會到，改革教學方法，必須堅持以正確的教育思想為指導(dǎo)；必須按照客觀規(guī)律辦事，克服隨意性；必須體會教學大綱中由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌這一新意所在；必須明確教學方法是為教學目的服務(wù)的。在此基礎(chǔ)上要了解學生學習數(shù)學的特點，研究學生學習的過程和方法，研究教學規(guī)律，根據(jù)教材和學生的實際，堅持啟發(fā)式，靈活運用教學方法，尤其是要利用好改革教學方法的主陣地，抓住改革教學方法的關(guān)鍵。
改革教學方法的主陣地是課堂
教學方法是指在教學過程中所運用的工作方式和教學手段。改革教學方法是對工作方式和教學手段運用的研究、選擇或更新，使之更好地為完成教學目的服務(wù)。完成教學目的這個教學過程的主渠道就在課堂上，也就是說，改革教學方法的主陣地就是課堂教學。如何優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率是我們學校近幾年研究的一個重要課題。我們的具體做法如下。
１．精心設(shè)計數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)。
為了更好地使學生成為學習的主體，使他們切實地參與到教學過程中來，我校在數(shù)學課的新授課的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“看、議、講、練”教學結(jié)構(gòu)。這里包括了“看書自學、討論思考、教師精講、嘗試練習、質(zhì)疑問難、課堂演練、全課總結(jié)”７個教學步聚。幾年的實驗說明，這個數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)為學生提高自學能力和掌握學習方法提供了一個很好的條件。
２．精心設(shè)計教學內(nèi)容。
課堂教學內(nèi)容基本上是由教學大綱、課本決定的。但是教師在教學中不能照本宣科。教師要依據(jù)教學目標和結(jié)合學生實際情況，對大綱、教材進行加工處理，把它們編織成適合課堂教學過程的合理的材料。
例如，教學第二冊“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題時，教師在復(fù)習階段運用了數(shù)白皮球、紅皮球，數(shù)三角形與圓形的做法，為新課做好了鋪墊，使學生弄清了“誰有幾個；誰比誰多，多幾個；誰比誰少，少幾個”。然后再出示例６：“紅花有８朵，黃花比紅花少３朵，黃花有幾朵？”通過直觀引導(dǎo)，有前面的鋪墊，學生通過擺紅花圖及觀察、分析，理解了題意。這實際是難度較大的問題，但在教師精心設(shè)計下，學生從舊知鋪墊的“踏板”上輕松地走了過來。
３．精心選擇適當?shù)慕虒W方法。
選擇對某節(jié)課最有效的教學方法是教學過程最優(yōu)化的核心之一。由于教材不同，年級不同，選擇的教學方法也不同。如低年級我們多采用直觀操作的方法，中高年級多采用遷移的方法，高年級還經(jīng)常采用嘗試自學法等。我們還通過教具學具的演示操作，運用電教手段等來調(diào)動學生學習的積極性。教學有法，教無定法，方法要服從內(nèi)容需要，教法應(yīng)指導(dǎo)學法。這樣才能達到方法與效果的統(tǒng)一。
４．精心安排課堂教學內(nèi)容。
練習是進行信息反饋，及時調(diào)整教學達到最佳教學效果的主要方式；練習是鞏固知識、形成技能、開發(fā)智力的重要環(huán)節(jié)；練習是應(yīng)用知識、提高技能的重要手段。所以課堂練習的安排要具有針對性、層次性、多樣性、發(fā)展性。
例如在教學第七冊《余數(shù)的大小比較》一課時，教師安排的練習是先看圖比較兩個分數(shù)的大小，然后安排比較分母相同的分數(shù)的大小，比較分子相同的分數(shù)的大小，最后在鞏固練習中設(shè)計了填空比較分數(shù)的大孝判斷正誤和比較分數(shù)大小的游戲題。這樣，教師遵循由淺入深、循序漸進、有層次的練習原則，進行基本鞏固練習和綜合提高練習，提高了教學效率。
改革教學方法的關(guān)鍵是教與學的和諧統(tǒng)一
小學數(shù)學課堂教學是教師以教材為憑借，有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學生“獲得知識，培養(yǎng)能力，受到思想品德教育”的過程；同時它也是學生主動積極地學習書本知識，逐步形成能力的過程。教材確定之后，師與生、教與學就成為課堂教學中至關(guān)重要的因素。在教學方法的改革中，師生密切合作會使教與學和諧統(tǒng)一，成為一個緊密的整體。
１．改革教學方法的主導(dǎo)是教師。
教師是課堂的組織者與設(shè)計者。要引導(dǎo)學生獲得知識，培養(yǎng)能力，受到思想教育，完滿地完成教學任務(wù)，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。我們要求教師做到：
（１）深入鉆研教材。教師備課，就是有目的、有計劃地為課堂教學做準備。所以需要認真研究每一節(jié)教材在本單元、本冊中的地位和作用。我校要求教師在備課中要做到“三備”、“五點”：“三備”即是備大綱、備教材、備學生，掌握數(shù)學教學大綱對單元、本節(jié)課的具體要求，根據(jù)學生的實際研究教材；“五點”即是要熟練地掌握本節(jié)課的重點、難點、知識點、能力點、教育點。每次集體備課時，中心發(fā)言人都要針對“五點”講清楚。大家在充分研討的基礎(chǔ)上書寫教案。
（２）把教學目的轉(zhuǎn)化為學習意圖。教學中，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮必然要有一處落腳點，這個落腳點就是學生的學習。因此，教師應(yīng)在不斷調(diào)控中發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學生創(chuàng)造較為理想的認知、思維情境，有意識地把教學目的轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖。
例如我校教師趙金芝在教學“長方體的認識”時，教學新內(nèi)容前，她先由點到線段，再到長方形，引導(dǎo)學生回憶舊知，為新知做鋪墊。這引起了學生的注意和需求。教學時，通過教師教具演示，學生動手操作、觀察思維等活動，總結(jié)出長方體的特點。新課結(jié)束時，教師設(shè)計了練習。通過看長方體圖形求面積、求棱長和等習題，學生運用所學知識，解決了問題。整節(jié)課，在教師調(diào)控下，學生積極地參與，教師的教學目的自然地轉(zhuǎn)化為學生的學習意圖，收到了較好的教學效果。此課在盛市做公開課，均受到好評。
２．改革教學方法的主體是學生。
“學”是在教之下的學，是學生在教師指導(dǎo)下，自己獨立自主的活動。改革教學方法是為了更好地發(fā)揮學生的主體作用，使學生在教師的主導(dǎo)作用下，充分調(diào)動參與教學活動的積極性。
發(fā)揮學生的主體作用要研究學生的學習過程。學生的學習過程是學生在教師引導(dǎo)下由不知到知，由不會到會的探索過程；是一個由感性到理性，由個別到一般，由具體到抽象的逐步理解和掌握知識的發(fā)展過程；是一個積極主動學習書本知識，逐步形成能力的認知過程。我們注意根據(jù)兒童的心理特點，研究學生的學習過程，既重視學生學習的結(jié)果，又重視學生的學習過程，讓學生在這個過程中，掌握學習方法，達到既“學會”又“會學”的目的。
３．教與學要和諧統(tǒng)一的發(fā)展。
教學是教師的教與學生的學之間的雙邊活動，教師的主導(dǎo)作用與學生的作體作用是相輔相成、互相促進的。只有對學生引導(dǎo)而不包辦，促進而不強迫，熱情而不歧視，才能激發(fā)他們學習的主動性，使其領(lǐng)略到學習的樂趣；只有調(diào)動起教與學兩方面的積極性，才能增強課堂教學的活力，提高教學質(zhì)量。
十多年來，我們不斷學習大綱，不斷地研究改進教學方法，總結(jié)出了“改革教學方法，大面積提高教學質(zhì)量”的經(jīng)驗。我校的數(shù)學課堂教學結(jié)構(gòu)改革實驗成果猙在《黑龍江教育》１９９３年第３期上發(fā)表。１９９６年我校畢業(yè)生數(shù)學及格率達到了百分之百，優(yōu)秀率達到了百分之八十六，與１９９４年同期相比，及格率上升了３個百分點，優(yōu)秀率上升了６個百分點，大面積提高了數(shù)學學科的成績。
在研究改進數(shù)學教學方法的同時，也錘煉了一批骨干教師。趙金芝老師被評為省數(shù)學科“十佳”教師，市“十佳”教師；柳青陽老師多次在市里出公開課，有的課被評為優(yōu)勝課。趙金芝、李萍、曲里梅、柳青陽等教師被評為市教學新秀。這一批骨干教師隊伍的成長又促進了教學質(zhì)量的大面積提高。也就是說，改進數(shù)學教學方法，使我們有很大收獲，嘗到了甜頭。這也鼓勵我們深入探索數(shù)學教學改革的方法，探索素質(zhì)教育的新途徑，為培養(yǎng)跨世紀的人才做出貢獻。
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