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五步教學法學案(人教版必修教學案例)

發布時間:2016-5-12 編輯:互聯網 手機版

 陳朝中

用賓學校五環節課堂教學模式教學案

年級 二 科目 數學 執教 陳朝中 課型 新授

課題 表內乘法(二) 課時 第1、2課時 上課時間 (十三)周星期(二)

學習

目標 1使學生經歷口訣的編制過程,掌握口訣的特征,并熟記口訣

2讓學生主動投入到學習活動中去,在活動中培養學生探索精神,動手能力和合作交流的意識,培養他們用數學的情感和態度,增強他們學習數學的興趣。

重難點及處理方法 1學生經歷口訣的編制過程,掌握口訣的過程

2讓學生主動投入到學習活動中去

學法指導 自主、合作、探究、觀察、操作

教學過程

一、自主學習

1我是小算手

3х5=       4х3=       2х6=      5х6=   3х4-2=              12+9=             8+9=            3х3=         6х4=              

2補充口訣,再寫出算式

五(   )三十        四(    )二十四          三(   )十八

算式:               算式:                  算式:                   

      

                                                                    

3、前面我們學習了1-6的乘法口訣,今天我們就應該學習什么內容呢?(7的乘法口訣)

二、合作探究

1、觀察上圖,每組圖案中都包含多少塊圖形?(       )2、填寫下表

圖案個數 1 2 3 4 5 6 7

塊數 7

3、數一數,

1組圖案有(    )個七,可以寫成乘法算式(   1х 7=7  )或(               )

乘法口訣是(                  )

2組圖案有(    )個七,可以寫成乘法算式(          )或(               )

乘法口訣是(                  )

3組圖案有(    )個七,可以寫成乘法算式(            )或(               )

乘法口訣是(                  )

4組圖案有(    )個七,可以寫成乘法算式(            )或(               )

乘法口訣是(                  )

5組圖案有(    )個七,可以寫成乘法算式(            )或(               )

乘法口訣是(                  )

6組圖案有(    )個七,可以寫成乘法算式(             )或(               )

乘法口訣是(                  )

7組圖案有(    )個七,可以寫成乘法算式(             )或(               )

乘法口訣是(                  )

8、齊讀口訣,比賽背誦口訣  

三、展示提升

一、 填一填

(1)6個7比5個7多(     ),比7個7少(      )

(2)5個7連續相加積是多少? 算式是: 

(                        )

二、解決問題

把一根繩子對折后再對折,每根長7米,這根繩子長多少米?

四、拓展遷移

7+7+7+7+7=7х(    )

+    +    +     =28                 =(     )

五、反饋與檢測

9、我是口算小能手

4х7=     3х7=      5х7=    7х6=     5х5=     7х2=       6х5=       4х6=

10、根據口訣寫算式

三七二十一              五七三十五        六七四十二

算式:              算式:              算式:                 

     

                                                                  

用賓學校五環節課堂教學模式教學案

年級 二 科目 數學 執教 陳朝中 課型 新授

課題 表內乘法(二) 課時 第3課時 上課時間 (十三)周星期(三)

學習

目標 1學生擺出多個正方形

2理解倍數的意義

重難點及處理方法 重點:學生擺出多個正方形

難點:理解倍數的意義及倍數的應用

學法指導 老師指導學生用小棒擺出多個正方形,讓學生從幾個幾到一個數的幾倍的認識的遷移。

教學過程

一、自主學習

1我是小算手

7х5=            4х7=          7х6=          5х6=        5х4-2=           

 12+9=             13+9=          6х3=          7х4=              

2補充口訣,再寫出算式

五(   )三十五       四(    )二十八          三(   )二十一

算式:               算式:                  算式:                   

      

                                                                    

二、合作探究

活動1:

1、用小棒擺出1個,2個,3個…….正方形

2、小組討論回答問題

1個正方形有(     )根小棒 ,有(     )個4,也可以說成是4的1倍 ;反過來說:4的1倍也可以說成有1個4

2個正方形有(     )根小棒,有(     )個4,也可以說成是4的(     )倍;反過來說:4的(   )倍也可以說成有(    )個4 

3個正方形有(     )根小棒,有(     )個4,也可以說成是4的(     )倍 ;反過來說:4的(   )倍也可以說成有(    )個4 

活動2:

第一行畫2個        :

第二行畫是第一行的4倍:

第二行畫(          )個,列乘法算式為:(                     )

三、展示提升

一個8元,一個       是一個的   5倍,一個      要多少錢?

列算式:

四、拓展遷移

1、7的5倍是多少?

2、5的6倍是多少

五、反饋與檢測

9、我是口算小能手

4х7=     3х7=      5х7=    7х6=     5х5=   

?元

(       )個(      )

                       =

年級 二 科目 數學 執教 陳朝中 課型 新授

課題 表內乘法(二) 課時 第1、2課時 上課時間 (十三)周星期(二)

學習

目標 1學習8的乘法口訣

2運用乘法口訣

重難點及處理方法 1學生學會口訣的編制

2熟記8的口訣

學法指導 觀察、操作、練習

教學過程

一、自主學習

1我是小算手

7+7+7+7=(    )х(    )     4+4+4+4=(    )х(    )

5+5+5+5+2= (    )х(    )+(    )     4+4+4+3=(    )х(    )-(    )         

2開火車

                            +12             -39             х7                       

          

二、 合作探究

 

(一)思考(豎著數):

1、一行有(       )人,有(      )個8,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

2、兩橫行有(       )人,有(      )個8,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

3、三行有(       )人,有(      )個8,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

4、四行有(       )人,有(      )個8,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

5、五行有(       )人,有(      )個8,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

6、六行有(       )人,有(      )個8,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

7、七行有(       )人,有(      )個8,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

8、八行有(       )人,有(      )個8,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

(二)背誦8的口訣

三、展示提升

三、 填一填

(1)6個8比5個8多(     ),比7個8少(      )

(2)5個8連續相加積是多少? 算式是: 

(                        )

二、解決問題

把一根繩子對折后再對折,每根長8米,這根繩子長多少米?

四、拓展遷移

8+8+8+8+8=8х(    )

+    +    +     =32                 =(     )

5х    +7=22          =(    )      хх    =12            =(   )

五、反饋與檢測

9、我是口算小能手

4х7=     3х8=      5х7=    7х8=     5х8=     8х2=       8х5=      8х6=

10、根據口訣寫算式

三八二十一四             五八四十        六八四十八

算式:              算式:              算式:                 

     

                                                                  

年級 二 科目 數學 執教 陳朝中 課型 新授

課題 表內乘法(二) 課時 第1、2課時 上課時間 (十三)周星期(二)

學習

目標 1學習9的乘法口訣

2運用9的乘法口訣

重難點及處理方法 1學生學會口訣的編制

2熟記9的口訣

學法指導 觀察、操作、練習

教學過程

一、自主學習

1我是小算手

8+8+8+8=(    )х(    )     4+4+4+3=(    )х(    )-(  )   

2列式計算

(1)6個8的和是多少?     (2)7的4倍是多少?

                                             

          

四、 合作探究

 

 (一)思考(豎著數):

1、一條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

2、兩條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

3、三條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

4、四條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

5、五條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

6、六條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

7、七條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

8、八條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

9、九條龍舟有(       )人,有(      )個9,乘法算式是(          )或(               )乘法口訣是(                   )

(二)背誦8的口訣

三、展示提升

1、填一填

(1)6個9比5個9多(     ),比7個9少(      ) 

2、解決問題

把一根繩子對折后再對折,每根長9米,這根繩子長多少米?

四、拓展遷移

 

五、反饋與檢測

9、我是口算小能手

4х9=     3х9=      5х9=    7х9=     5х8=     8х9=       8х6=     

10、根據口訣寫算式

三八二十一四             五八四十        六八四十八

算式:              算式:              算式:                  

     

                                                                                                               

 

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