《致大海》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目的：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解一些外國(guó)詩(shī)歌知識(shí)，領(lǐng)略外國(guó)詩(shī)人的異國(guó)情趣。

2、了解普希金的簡(jiǎn)歷及其創(chuàng)作情況。

能力目標(biāo)：

1、理解作品的意象，感受詩(shī)人的思想感情。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)詩(shī)歌的鑒賞能力。

德育目標(biāo)：、

體味詩(shī)人對(duì)自由的熱烈向往與積極奮進(jìn)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、正確理解大海的象征意義。

2、把握本詩(shī)的感情線索，理清結(jié)構(gòu)層次。

教學(xué)方法

1、誦讀法。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體味詩(shī)人的思想感情。

2、閱讀評(píng)點(diǎn)法。對(duì)精彩的詞句引導(dǎo)學(xué)生鑒賞評(píng)述。

教具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)錄音帶

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語(yǔ)：

我國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，當(dāng)我們徜徉在唐詩(shī)宋詞優(yōu)美的詩(shī)境中時(shí)，也不妨調(diào)轉(zhuǎn)藝術(shù)的輕舟，揚(yáng)起思維的雙漿，駛向外國(guó)詩(shī)歌的殿堂，在那里你可以領(lǐng)略到另一番藝術(shù)的優(yōu)美風(fēng)光。今天我們共同欣賞俄國(guó)偉大詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首著名政治抒情詩(shī)--《致大海》。

二、作者：

普希金 (1799～1837) 俄國(guó)浪漫主義文學(xué)的杰出代表，現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)俄語(yǔ)的創(chuàng)始人。普希金在自己的作品中提出了時(shí)代的重大問(wèn)題，大大促進(jìn)了俄國(guó)社會(huì)思想的前進(jìn)，有利于喚醒人民，有利于俄國(guó)解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。普希金的創(chuàng)作對(duì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)及世界文學(xué)的發(fā)展都有重要影響，高爾基稱(chēng)之為“一切開(kāi)端的開(kāi)端”。他的代表作品是詩(shī)體長(zhǎng)篇小說(shuō)《葉甫蓋尼奧涅金》，詩(shī)歌《致大海》、《致恰達(dá)耶夫》、《自由頌》。

三、解題：

《致大海》寫(xiě)于1824年。1820年，普希金因創(chuàng)作了大量的政治詩(shī)而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛(ài)自由，不愿阿諛?lè)暧降滤_總督，于1824年又革職遣送回鄉(xiāng)（第二次流放）。臨別前夕，詩(shī)人登上高加索海邊的巖石，面對(duì)波濤洶涌的大海，想起與大海有關(guān)的英雄，不禁思緒起伏，寫(xiě)下了這首詩(shī)篇。

四、朗讀：

1、首先，聽(tīng)錄音朗讀一遍課文。

2、其次，由學(xué)生自由朗讀一遍課文。

3、最后，讓學(xué)生齊坊一遍課文。

（板書(shū)生字生詞）

四、分析：

方式：在講讀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。

串講全詩(shī)，通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)分析各小節(jié)的意思。

五、理解：

全詩(shī)共十五節(jié)，大致可分四個(gè)部分：

第一部分(1-2)：寫(xiě)詩(shī)人向大海告別，在詩(shī)人看來(lái)，大海以它的自由奔放展示它的美，以它的自由奔放向世人召喚。

第二部分(3-6)：寫(xiě)大海的自由奔放和無(wú)堅(jiān)不摧的力量，表達(dá)詩(shī)人對(duì)自由的渴望。