內容摘要：潛能生因長期形成一些不良的學習習慣、行為習慣、自卑心理等因素。從而長期受到教育者的忽略，致使其潛能得不到充分地發揮。因此，教師在教育工作中，應把目光投向潛能生，用愛心點燃他們的希望之火，用細心發掘他們的閃光點，用耐心保護他們的上進心，用恒心鞏固他們的習慣，讓他們自信地走向未來。
關鍵詞：潛能生 鼓勵 轉化 發揮潛能
從教幾年來，我時常感到愧怍，以前自己不喜歡，忽略的潛能生畢業后，大部分都能各行其道，有的比學習優等生“混”得還要好，而且在他們心中還惦記著以前教過他們的老師。這些潛能生在校學習時，由于行為習慣差，不認真學習，上課不遵守紀律，調皮搗蛋，往往會讓我管理起來束手無策，力不從心。因此，漸漸產生冷落、放棄的教育心理。人民教育家陶行知說過這樣一句話：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。”因此，教師首先要改變教育心態，并樹立“轉變一個潛能生與培養一個優等生同等重要”的思想，用一顆真誠的心去呵護每一個潛能生：
一、用愛心點燃希望之火。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育。”陶行知也說：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”教師應放下功利思想，用一顆博愛之心去對待每一位學生。學習潛能生因學習差，行為習慣差等因素長期得不到教師的重視，往往會產生一些厭棄、自卑、“破罐子破摔”的心理，沒有學習熱情，行為習慣糟糕，有的行為更惡劣，沉迷于網吧，嗜好賭博、抽煙、打架斗毆等。教師不能以勢壓人，以暴制暴，而要走近潛能生的心靈，去愛他們，讓潛能生感受到教師是真心的關心愛護他的生活、學習的，讓他們冰冷內心感受到溫暖，逐漸融化心中的“堅冰”，走出心理陰影，重新看到希望，再次揚起生活的風帆。
二、用細心發掘閃光點。
美國心理學家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”每個人都渴望得到他人的認可和表揚，尤其是長期存在自卑心理的潛能生，更渴望得到別人的關注與認可。教師應細心關注潛能生的一點一滴的變化和進步，哪怕是一個極其細微的進步，也要給予及時、適當的鼓勵，讓潛能生在激勵中獲取自信，在自信中悅納自我，并為之而改變，不斷追求進步。在我所任教的班級中，有個xx學生，初一進校時，問題極其嚴重，幾乎天天都不按時完成作業，也不交作業。我教育了好幾次都沒啥效果，后來才在班主任那里了解到這個學生幾乎科科都不交作業，對此我感到很棘手，采用一般的批評教育也起不到作用。然而，在一次課堂習作中，我發現這位學生書寫還不錯，規范、整潔，就當著全班的面說：“我發現xx同學字寫得不錯，同學們要多向他學習。”我說完后，班上的同學都感到吃驚，我接著說：“別看我們xx同學平時學習習慣不是很好，特別是不愛交作業，但他的字的確寫得好，我相信xx同學只要認真去做，一定會很優秀的。”從這以后，我發現作業本中漸漸有了xx學生的名字，更讓我感到吃驚的是這位學生一單元檢測時45分，半期考試時居然考了75分。我又抓住半期考試這個楔機，在班上又一次表揚了他。從此這位學生學習主動積極，興趣濃厚，幾乎都能按時交作業，而且還喜歡背課文。盧梭曾說：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。”因此，教師應細心捕捉潛能生的每一個閃光點，給予適時地表揚鼓勵，讓潛能生意識到“自己能行”，擁有自信，為將來的成功奠下基石。
三、用耐心保護上進心。
潛能生因長期落下基礎，時刻會發現自己，學習上的困難和力不從心，有時經歷一兩次失敗就又一蹶不振，無心上進。這時，教師要有耐心，相信潛能生的能力，相信潛能生是可以轉化的。一是要對潛能生多做個別輔導，找一些他們感興趣的文章給他們讀，找一些比較簡單的題給他們練習，讓潛能生保持學習興趣。二是要循循善誘，動之以情，曉之于理地苦心勸導，使之逐漸改掉以前的一些陋習。三是除了不斷提出新的期望外，還要不斷關注一點一滴的進步，使之保持上進心。在搞差異教學研究時，我幫扶的xx學生，在經我對他的關心幫助后的一段時間，行為習慣、學習習慣都有了明顯的轉變，但沒過多久，便又有了上課打嗑睡、課后不看書等現象，在我和這位學生談心后，才了解到，他對自己還是沒有足夠的信心，總是覺得自己努力了，但學習上就是沒多大長進。我又一次告訴他：“別灰心，我相信你一定行，我們可以用一些比較好的學習方法去試試看。”此后，這位學生雖然對自己又有了信心，但思想、行為還是會時不時地回到“老地方”。我就這樣一次又一次，不厭其煩地保護著他的上進心。到畢業時，成績雖然還是不很理想，但比起我幫扶前進步了很多，行為習慣方面的改變更大，以前對老師、同學總是很逆反，動不動則破口大罵，還有抽煙等壞習慣，而到畢業時基本能尊重同學、老師了，還懂得了不少做人的道理。也不再抽煙了，對自己在家庭、社會中的責任也有了一些認識。
四、用恒心鞏固習慣。
潛能生的轉化并不是一蹴而就的，正如人們所說的“江山易改，本性難移。”潛能生的轉化是一項艱難持久的工作，一個潛能生的最終轉化一般都要經歷醒悟、轉化、反復、穩定等階段。潛能生因為長期形成的不良習慣，要想在短時間內改變，幾乎是不可能的。俗話說：“習慣成自然。”我們要把已成習慣的東西給予改變，難度相當大，既使一時改變了，時間稍微長點又會回到從前。因此，我們要相信：“只要功夫深，鐵杵磨成針。”要持之以恒地堅持做潛能生的轉化工作，“不拋棄，不放棄”，使潛能生新形成的好習慣在不斷磨礪中得以鞏固。
總之，潛能生的轉化工作艱辛而漫長，對于每一位教育工作者都“任重而道遠”。我們要用愛心、細心、耐心、恒心來感化、轉化潛能生。讓每一位潛能生都得到關注、關愛，讓每一位潛能生都能揚長避短，發揮潛能，得到充分的發展。
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