《項鏈》
師：今天我們要一起學習一篇法國作家莫泊桑的小說。 （第一張幻燈片）
師：首先我要檢查一下同學們的預習情況，先來看一下生字詞部分。（第二張幻燈片）
生：……
師：好，同學們生字掌握的情況還是不錯的。那么接下來有沒有同學能告訴我這篇文章所有的情節(jié)都圍繞什么展開呢？（注意看題目）
生：項鏈。
師：非常好。這篇小說的整個情節(jié)分成四大板塊，這里有四幅插圖，我想請四位同學，各用一句話，來簡要地概括它的內(nèi)容。
師：（示意）來，第一幅。------------------（第三張幻燈片）
生：瑪?shù)贍柕孪蛩呐笥逊饋硭脊?jié)夫人借項鏈。
師：很好，佛來思節(jié)夫人，她向朋友借項鏈，為了參加舞會。請坐。
師：看第二幅，瑪?shù)贍柕聦χR子一聲尖叫。
生：哦，她發(fā)現(xiàn)那串項鏈沒了。
師：發(fā)現(xiàn)項鏈丟了，請坐。好接下來，第三幅。
生：她去尋找項鏈。
師：她去尋找項鏈，尋找，然后試圖要？？哎？這里瑪?shù)贍柕潞孟袷窃谕系匕灏ァ＃ū娚Γ?nbsp;
師：她是在干什么？在尋找項鏈嗎？
生：她在掙錢。
師：掙錢干嘛？
生：掙錢還項鏈。
師：哦，掙錢還債賠項鏈，很好，請坐。（示意）后面，第四幅。
生：后來碰到那位朋友，得知真相。
師：得知真相，真相是什么？
生：那根項鏈只值五百法郎。
師：哇，只值五百法郎!原來是一根假項鏈，請坐！這就是這個故事的整個情節(jié)。那么圍繞“項鏈”這個詞語，我們其實用四個字來貫穿全文就夠了。
師：我們繼續(xù)往后，同學們來試著想一想第一個情節(jié)，用哪一個字比較好呢？
生：借。
師：借項鏈。非常好，請坐。繼續(xù)往后第二幅呢？
生：丟。
師：丟項鏈。請坐。再接著第三幅怎么說？
生：還。
師：還項鏈，或者說是賠項鏈也可以，很好。那么最后一幅圖同學們用個形容詞吧？
生：驚訝。
師：驚訝，驚訝的項鏈？
生：不是。
師：驚訝，發(fā)現(xiàn)這根項鏈是??
生：假的。
師：很好。這就是整個小說的梗概，好，經(jīng)過這樣一周轉之后，我們的主人公瑪?shù)贍柕拢耐饷彩欠癜l(fā)生了變化？變了沒有？
生：（齊聲）變了。
師：真的，大變。
師：我們有一位同學，早讀他在讀的時候，他說：這是一部關于“變化”的小說。真的發(fā)生變化了。那么，我要問，瑪?shù)贍柕滤耐饷玻l(fā)生了怎樣的變化，她起先是怎么樣的？（示意第四張幻燈片）**同學你來說，起先瑪?shù)贍柕碌耐饷彩窃趺礃拥模?nbsp;
生：一開始，她的外貌很年輕，很漂亮。
師：文中有更加具體的幾句話嗎？
生：有??美麗動人的姑娘。
師：還有嗎？
生：（朗讀）因為在婦女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身；天生的聰明，優(yōu)美的資質，溫柔的性情，就是她們惟一的資格。
師：你所朗讀的這些，瑪?shù)贍柕滤季邆鋯幔?nbsp;
生：有部分具備。
師：哦，有，絕大部分都有。很好，請坐。后來的瑪?shù)贍柕拢兂闪耸裁茨樱縼恚懊嬉晃煌瑢W來說一說。文中是怎么描寫她的，朗讀一下好嗎？
生：她成了一個窮苦人家粗壯耐勞的婦女了。她胡亂地挽著頭發(fā)，歪斜地系著裙子，露著一雙通紅的手，高聲大氣地說著話，用大桶的水刷洗地板。
師：（示意）非常好，請坐。用大桶的水刷洗地板,頭發(fā)亂，裙子胡亂系，手是通紅的??成了這么一個人。外貌發(fā)生了如此巨大的變化，那我要繼續(xù)問，她的性格發(fā)生變化沒有？有沒有變？
生：（眾低聲）有。 生：（眾低聲）沒有。 生：（眾低聲）變了。（笑）
師：（笑）好，我們用三分鐘時間，看書，從文中找出答案！獨立思考，看一看，性格到底有沒有變？ 從文中找出依據(jù)，來斷定她是否發(fā)生了性格上的變化。
師：同桌兩人，可以輕輕地交換一下意見。
師：好，誰來說一下，她的性格上，是否發(fā)生了變化？剛才有很多同學說“是的”，有的人說“她沒有變”??這次請舉手回答吧，
生：我覺得她沒有變，因為最后文章說“于是她帶著天真的得意的神情笑了”證明她覺得好像自己還這個項鏈，她覺得還是一種虛榮吧，她覺得我當初能夠還給她。
師：哦，一種得意，她的虛榮沒有變，是這位同學的看法。還有嗎？
生：我認為她沒有變。
生：（朗讀）“她現(xiàn)在還是喜歡一個人坐在窗前，回想那個舞會呀。”
生：哎，就是好像她年輕的時候一樣，一天到晚想這種……跟妄想癥一樣。（眾人笑）
師：白日夢。還是沒有變，還是那么愛虛榮。同桌有沒有什么不同的意見？
生：我覺得她是變了。然后她的回想呢，就是回憶一下當年，以前她是很向往那種富有生活的，而現(xiàn)在她已經(jīng)安于這種生活了。
師：她現(xiàn)在已經(jīng)面對貧困，安于這種生活了。還有誰要發(fā)表意見，（示意）你來說。
生：我認為她變了，習慣了那種粗笨活兒，和廚房里的討厭的雜事了。
師：她原來是一個非常嬌嫩的人，是嗎，她現(xiàn)在已經(jīng)習慣了粗笨的活，不太愛惜自己了。請坐，（示意）后面那位女同學，你能繼續(xù)發(fā)表一下你的意見嗎，你認為她變了沒有？
生：我覺得她沒有變，沒變。
師：什么都沒有變？
生：性格沒變，還是一樣虛榮。
師：還是一樣虛榮，難道她的性格中只有虛榮嗎？
生：我覺得她性格已經(jīng)變了。最開始的時候，她不敢去見佛來思節(jié)夫人，因為她覺得自己很貧窮，沒有漂亮的衣服，可是后來當她把債還清了，她在公園里又看到了佛來思節(jié)夫人，依舊那樣年輕，那樣美麗動人；而她那樣蒼老，卻有勇氣上去見面。我覺得她是變了。
師：可見她有直面的這樣一種態(tài)度，請坐。
師：那么，我們來思考一下，面對她這樣的變化，如果是莫泊桑本人，作者，他會更欣賞哪一個瑪?shù)贍柕拢克蕾p變化之前的瑪?shù)贍柕拢�是變化之后的瑪?shù)贍柕拢克窍矚g瑪?shù)贍柕翧，還是瑪?shù)贍柕翨呢 ？
我請一位男同學來回答一下。（示意）你來說，你猜一猜。
生：我覺得，應該是后面一個??前面一個很虛榮，后面一個比較真實。
師：很實在？請坐。我們同學把莫泊桑想成一個革命無產(chǎn)階級作家，可惜情況恰恰相反。同學們請看下面這張幻燈片。 （第五張幻燈片）
師：莫泊桑的女性觀，莫泊桑最欣賞的女性是18世紀法國女性，是怎么樣的？姿態(tài)、容貌、嗓音、目光的流盼、舉止的優(yōu)雅，甚至是矯揉造作，甚至是漫不經(jīng)心，他認為這構成了完美的女性。
而他認為，一個女人所能忍受的最可怕、最折磨人的酷刑就是：她蒼老了！
所以，根據(jù)莫泊桑本人的女性觀，他更應該欣賞哪一個？顯然，瑪?shù)贍柕翧，但是他在文中卻沒有絲毫的流露，為什么？因為他的創(chuàng)作原則嗎??
師：莫泊桑的創(chuàng)作觀，繼承他的師父福樓拜，很具有現(xiàn)代性，就是：作家不要做結論，而要把它留給讀者。所以他在文中沒有流露出來，對吧，隱藏得非常好。
那么我們不管她變了沒有，不管她是發(fā)生了變化還是沒發(fā)生變化，也許我們可以讀出更多的變化之外的東西來，也就是這篇小說的主題。莫泊桑要我們自己來作結論，同學們做了預習以后，我把它都放在上面了，有這么多不同的觀點。 （同學們請看第六張幻燈片）
師：五大類，每一類都請一位同學來大致地說一說，簡要地說一說，你的觀點，以及你的理由。
來，首先，****，你來談談虛榮。
生：我認為她是一個很愛慕虛榮的人，因為她出身不是很好，很向往貴婦人的生活，崇拜有錢的同學，那有錢的同學是她的好朋友，但是她除了在借項鏈這件事情上去跟她見過以外，別的事情上，卻沒有去和她進行過交流。
師：為什么不敢去？
生：因為她感覺自己和她有身份的差距。
師：她自己也體會到了，所有這一切中，都發(fā)現(xiàn)她的虛榮，所以你認為這個小說的主題是虛榮。請坐。****，你來談一談你的觀點。
陳璐：我覺得還是誠信吧，因為她一開始是買了一條一模一樣的項鏈，還給她，再去慢慢還這個債務，本來應該可以和夫人說一下，慢慢再還她錢的，但是她現(xiàn)在這樣就表示很誠信，你把朋友的東西弄丟了以后，朋友總是不太舒服的，她覺得不應該讓朋友擔心，于是把這東西還給了她。
師：如果她不是一個誠信的人的話，她也許有別的方式來解決，是嗎？
生：就是。
師：有什么樣的方式？
生：她們是好朋友嘛，她說，那就算了。
師：（笑）哦，索性就算了。或者就索性逃跑，可能方式也很多。（示意）請坐。挺誠信的。
好，下面，*****。
生：我寫的是差異，差異就是真實和外表之間的差異。寶石是很漂亮的，但是它也可能把真實掩蓋掉了，然后它會把背后的事實也掩蓋掉，混淆了真假。
師：哦，是很現(xiàn)實的一種差異，項鏈的真和假的差異。
那么，下面還有幾個說法***是怎么看的？
生：我覺得，瑪?shù)贍柕聛G了這個項鏈，她要去努力地去還這個項鏈；如果是佛來思節(jié)丟了的話，她就可以很輕松地解決這件事情。
師：你的意思是說，如果這件事情發(fā)生在佛來思節(jié)夫人身上的話，也就??有沒有問題了？可能很輕松，一點都沒問題，丟個幾條都沒關系，是吧？但是發(fā)生在瑪?shù)贍柕律砩??
生：那就比較困難了。
師：她要付出什么樣的代價？
生：十年。
師：要付出十年的代價。這是為什么，為什么發(fā)生在兩個人的身上就有這么大的差異呢，因為什么呢？
生：因為貧富的差距。
師：貧窮的問題，好的，請坐。這里我們倒也可以看出，一個小人物，她對抗風險，生活中偶然事件，她的抵抗力怎么樣？
生：（低聲）很弱。
師：（示意PPT）繼續(xù)看，還有下面的觀點，****你怎么看的？
生：我覺得她本身就是一個物質欲望比較強烈的人，從一開始她為了參加晚會，這個欲望就是她的虛榮心，她就去借了那掛項鏈，但結果項鏈丟了，有一種萬念俱灰的感覺，所以，我認為小說的主題和欲望有關。
師：那么她最后，十年之后，她還有欲望嗎？
陶潔婷：欲望，我覺得……（沉吟）她，她，她起先是非常漂亮的，所以她追求漂亮，還是一種欲望吧。
師：哦，這是一篇關于欲望的小說，但是我們也可以用一個稍微帶點褒義色彩的詞來說，這是一篇關于夢想的小說，是嗎，這兩個詞語在某種意義上，是等義的。
好，最后，談談命運。
生：本文寫了瑪?shù)贍柕乱恍┍容^悲慘的命運。
師：她為什么會這么悲慘？
生：就是因為掉了一根項鏈，她為了還債，最后干任何的雜活，從原來一個比較美麗的婦女，變成了后來一個……蒼老的人。 因為這篇文章，表露出瑪?shù)贍柕碌乃廾鼏栴}， 因為從整篇文章來看的話，作者流露出一種悲觀的感情，他感覺，像瑪?shù)贍柕逻@樣，先借到項鏈，然后又把它丟掉，然后又賺錢來償還這根項鏈，是一種必須經(jīng)過的， 好像冥冥中都已經(jīng)注定好了，這種命運的觀點，有點像古希臘的悲劇。
好，我們回到第一個關于虛榮的問題，我想追問一下，瑪?shù)贍柕氯绻幵谑曛埃趺礃幼觯覀儾耪f她不虛榮？
生：就是她在做完那條裙子之后，她完全可以戴兩朵鮮花，去參加那個舞會。
師：呵呵，還有嗎？繼續(xù)
師：請坐。鮮花代表不虛榮。可有的女孩子很愛花，我們也說她很虛榮啊，要九百九十九朵玫瑰，她難道不虛榮？這有點很難講啊。
******，你怎么看？要怎么樣才不虛榮？
生：他不做夢。
師：沒有夢想，不做夢。還有嗎？
胡佳斌：沒有了。
師：還有的同學說，要愛勞動。（眾大笑）
那就不虛榮啦？其實大家是否發(fā)現(xiàn)了，我們有個價值判斷在里面，她既然這么貧窮，她應當怎么樣？好像應當安于貧窮，我們才說她不虛榮??有個“安貧樂道”的觀念在里面。安貧樂道是否是判斷一切的標準？我們可以“安富樂道”嗎？“安富”就不能“樂道”嗎？也很難說，這個問題我覺得挺值得思考的。你不要一味地側重“虛榮”。
那么我們再來看，你在讀小說的時候，你是否發(fā)現(xiàn)這個作家莫泊桑，他在文章中有沒有流露出小說主題？有沒有表達他自己的觀點？如果是在（示意PPT）這五點里面，他的看法接近哪一點？有發(fā)現(xiàn)嗎？好，有同學在說是“命運”，（示意）你來說，為什么？
生：小說一開頭說，因為命運的差錯，她嫁給了一個小書記，這就違背了瑪?shù)贍柕滤畛跏窍爰藿o一個有錢人的。但是因為她的命運??出身不太好嘛，那只有違背自己的意愿，嫁給他。
第二個是因為她的虛榮嘛，去參加舞會，問同學借了項鏈之后，最后卻意外丟失了。這時候她的虛榮心就驅使她，覺得自己很高貴，但是在別人面前卻又不能跟她說，“我把你的項鏈弄丟了”，這是很恥辱的事情，她只能花十年的時間，去還這條項鏈。
最后，快結尾的時候，作者也寫到了，一件極細小的事情，可以讓人生改變很多，可以敗壞她，或者是成全她。然后，我覺得作者在這里就是在感慨，本來是一個這樣的人，因為不同的形勢，會變成完全兩樣的人。
師：完全是由于命運的捉弄，下面請同學們看（第七、八張幻燈片）現(xiàn)在我倒是有個疑問了，莫泊桑他不是遵循那個原則的嗎，他不是要把一切都藏起來的嗎？
師：他在講他的老師福樓拜的時候，一個原則，完全被他繼承過來，他要小心翼翼地掩藏自己的觀點，一點都不能泄漏，仿佛一個木偶演員那樣，掩藏自己手中的提線。他怎么會在文中，一不小心就說了這么一段“命運”話呢？就是剛才那位同學所讀的這段話。我覺得，可能只有一個理由可以解釋，你聯(lián)系上文看一看，（示意）這位同學，你能回答嗎？
生：搖頭。
師：回到上文，我覺得可能是，因為莫泊桑本人他過于地為瑪?shù)贍柕赂械??
生：（輕聲）惋惜。
師：感到惋惜了，是嗎？你有沒有找到那一段，十八頁。看一看，就是剛才所讀的“命運”那一節(jié)，找到了嗎？“要是那時候沒有丟掉那掛項鏈”，以及上面那一節(jié)，“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”他就是感嘆她的蒼老之后，突然來了這么一段議論，你看看是不是這樣？
所以說命運有時候會弄人啊，我們把這兩節(jié)來讀一讀好不好，女同學讀上面那一節(jié)，男同學讀下面那一節(jié)。好，女生，“路瓦栽夫人現(xiàn)在顯得老了”，讀出一種命運的滄桑感。開始。
學生朗讀
師：大家看，多么可悲。一串改變命運的項鏈，一場改變生活的舞會。我們靜下來考慮，大家是否發(fā)現(xiàn)了舞會、馬車、丟了東西，然后逃跑。是不是讓我們回憶起小時候一個非常經(jīng)典的故事？什么故事？
生：灰姑娘！
師：太像了。
師：思考5分鐘，然后請同學來找出相似點。看上面的表格。 （第九張幻燈片空白填空）
師：好，我請同學來說。相同點，她們在個人特質上？
生：她們的個人特質，都是美麗動人的。
師：美麗動人，而且關鍵的一點，她們都？
生：都很貧窮。
師：非常好，請坐。貧窮而美麗。（示意）后面，家庭生活。
生：都是不美滿的。
師：不美滿，感到自己很不幸。請坐。（示意）后面，不滿的家人。
生：不滿的家人，對灰姑娘來說，是她的后媽，還有兩個姐姐。
師：經(jīng)常欺負她。
生：《項鏈》中不滿的家人，是她的丈夫。
師：丈夫太沒錢了。
生：讓人不滿。
師：請坐。（示意）后面。某次契機。
生：都是一次舞會。
師：請坐。（示意）后面。外力幫助。
生：灰姑娘是魔法師幫助。
師：魔法師，一個老婆婆點化了她。
生：《項鏈》是朋友借給她的。
師：誰借給她的？
生：佛來思節(jié)夫人借給她的。
師：都有外力的幫助。請坐。（示意）繼續(xù)往后。舞會上。
生：舞會上，她們都顯示出了自己從來沒有過的美麗。
師：哇，說得真好！灰姑娘引起了誰的注意？
生：王子。
師：瑪?shù)贍柕履兀?nbsp;
生：瑪?shù)贍柕乱鹆恕?nbsp;
師：文章中有一句，你注意到了嗎？
生：瑪?shù)贍柕乱鹆瞬块L的注意。（眾人翻書）
師：引起了部長的注意。請注意??都引起了大人物的注意。太相似了。（示意）同桌。舞會一結束。
生：她們都顯得很悲慘。
師：她們都匆匆忙忙只做了一件事情，舞會一結束就出去要干嘛？
生：逃跑。
師：跑。為什么，灰姑娘為什么要跑？
生：因為魔法。因為她們都不是很真實。
師：哦，都要現(xiàn)出原形？（眾笑）一個是魔法要失靈了，一個是通過什么現(xiàn)出原形？
生：外套。
師：她的一件丑陋不堪的外套。都要現(xiàn)出原形。（示意）繼續(xù)往前。
生：馬車，灰姑娘使用的是由南瓜和老鼠變成的馬車；在《項鏈》中，那是很破的一輛馬車。
師：晚上才會出來的馬車。也很像。（示意）繼續(xù)往前。
生：灰姑娘的失物是她的鞋子，而瑪?shù)贍柕聛G的是項鏈。
師：都丟了非常珍貴的東西：透明的水晶鞋，項鏈。請坐。（示意）最后。
生：尋找。灰姑娘她是……鞋子……挨家挨戶去試穿。
師：有一個類似的情節(jié)。拿著一個東西來比。
生：噢，她拿著那個盒子，到處去店里尋找一模一樣的項鏈。
師：請坐。
大家看，（示意PPT表格）一二三四五六七八九十，太可怕了??感覺就像瑪?shù)贍柕轮滥谴楁準羌俚囊粯??目瞪口呆！ （看第九張幻燈片填空的答案）
怎么會這么像？莫泊桑，他知不知道這個故事？
師：他必然知道這個故事，因為這個故事在歐洲大陸非常流行。而且是一個法國人，你看噢，十七世紀的法國人就把它收集起來了，一共有三百四十五種大同小異的版本。
而且，莫泊桑從小，他的母親就對他進行良好的文學教育。并且他的老師福樓拜也是具有極高的文學修養(yǎng)，所以他必定知道。
那么，我們就要問了，這么相似，那不是盜版嗎？還是經(jīng)典？ （第十張幻燈片）
師：（示意）你說，是不是盜版？
生：不是。
師：為什么？
生：因為它們有區(qū)別。
師：有區(qū)別是嗎，請坐。有區(qū)別。文章的第一句話是什么？（示意）你給大家念一下好嗎？朗讀小說的第一句話。
生：她也是一個美麗動人的姑娘。
師： 她也是一個美麗動人的姑娘。“也”。來，后面一位同學，如果就小說內(nèi)部來看，“她也是一個美麗動人的姑娘”，這個“也”是針對另外一個人，是誰？
生：她朋友。
師：她朋友佛來思節(jié)。請坐，（示意）繼續(xù)往后。
但是就小說外部來看，好像莫泊桑他有意地，他針對誰在發(fā)言？“她也是一個美麗動人的姑娘”。
生：灰姑娘。
師：請坐，其實小說一開始，他就在告訴你們，我要寫一個跟灰姑娘有關，但是又不一樣的故事。“她也是一個美麗動人的姑娘”。請注意這個“也”字。
好，接下來，我們思考兩個問題。 （第十一張幻燈片）
師：第一個問題：灰姑娘和瑪?shù)贍柕碌膮^(qū)別在哪里？第二：《項鏈》是如何創(chuàng)造性地改寫，顛覆了《灰姑娘》的童話模式？思考一會兒，不討論，獨立思考。
生：思考
師：好，我們四人小組討論一下，前后四人小組。
師：好，下面的時間我請同學來回答。“灰姑娘”其實是一個模式，我們來探討，把灰姑娘模式里面的基本要素理清楚了，瑪?shù)贍柕碌牟煌c也就分明了。我們先想想，這個模式里面，有哪些要素？它包含了哪些東西？（示意）你來說。
生：灰姑娘這個童話，主要是說她的青春……主要涉及的應該是愛情吧。
師：噢，灰姑娘她追求一種愛情，有著青春的綻放。好，請坐。（
后面同學，還有補充嗎？
生：灰姑娘，最后她得到了幸福的生活。
師：從此過上了幸福的生活，結局非常好。很好，請坐。還有嗎，還有補充嗎，關于灰姑娘？（示意往后）
生：和他們差不多。
師：灰姑娘她通過愛情，本來很貧窮，后來和王子結婚了。她的等級有沒有發(fā)生變化？
生：等級發(fā)生了變化。
師：請坐。好，最后一位同學，你把前面三位同學的要點，總結一下。
生：也就是……她的身份……總的講起來，這個故事比較有戲劇性的，一個大轉折。
師：大轉折。請坐。
其實我們會發(fā)現(xiàn)，灰姑娘的模式，有這么幾點要素： （第十二張幻燈片）
師：第一，青春的綻放。舞會上，一下就發(fā)現(xiàn)這么美！然后，以愛情來超越等級；最后，有一個極其幸福和完美的結局。
那么，你仔細考慮一下，會發(fā)現(xiàn)，莫泊桑他在這幾個要點上，青春、愛情、等級、結局。每一點上，都不一樣。
誰來說？隨便請一個同學來說。（示意）你來說，青春的問題，瑪?shù)贍柕率欠裼芯`放的青春？
生：瑪?shù)贍柕滤小?nbsp;
師：有？有過。最后呢？
生：最后，由于命運的差錯……（沉默）
師：請坐。后面的同學，你可以補充一下嗎？關于這個“青春”的問題。
生：她應該也是有青春的吧，只不過她覺得嫁給她丈夫以后，就浪費掉了。（眾笑）
師：嗯，舞會上，青春綻放；但是最后呢，十年之后呢，十年之后青春還在不在？
生：不在。
師：她已經(jīng)怎么樣？
生：已經(jīng)老了。
師：已經(jīng)蒼老了，請注意??用“衰老”的主題，來替換掉“青春”這個主題。請坐。
好，關于這個愛情的問題，請后面這位男同學來談一談。
生：灰姑娘的愛情是美滿的，她得到了王子。
師：瑪?shù)贍柕率欠褡非髳矍椋?nbsp;
生：不完全是。
師：這是一個愛情故事嗎？
生：不是愛情故事。
師：這個一個什么故事？
生：比較實際。
師：關于婚姻的故事是嗎，在這個故事里面，沒有愛情。所以她追求什么東西？
生：她追求物質的東西。
師：她追去物質生活，這就導致我們對于虛榮的批判，請坐。這一點很重要，（示意）繼續(xù)往后。“等級”。
生：瑪?shù)贍柕率巧钤谏鐣邢聦印?nbsp;
師：灰姑娘起先也是這樣，對嗎？后來……
生：但是灰姑娘變成了上層，而瑪?shù)贍柕逻�是保持在原來。
師：（驚問）還是保持？
生：更下層了。
師：降格了對吧，繼續(xù)往下降，她最后變得像文章里面的那個誰呀？
生：勃雷大涅省的小女仆。
師：請坐。她降格了，灰姑娘是往上升的，是嗎？（示意）最后，“結局”。
生：結局……雖然她把錢全部還清了，但是她跟以前變得不一樣了。變得更加衰老、貧窮。
師：衰老，貧窮。請坐。
如果我們把整篇小說看作一場足球賽的話，莫泊桑他真正射門的時候是在哪里？（示意）你來說。
生：是在結局的時候。
師：結局怎么樣，哪句話？
生：是最后一句話。
師：最后一句話，你給我們念一下好嗎？
生：“唉！我可憐的瑪?shù)贍柕拢】墒俏夷且粧焓羌俚模炼嘀滴灏俜ɡ桑 ?nbsp;
師：啊，讀得真好，請坐。（示意）同桌，為什么這句話這么有殺傷力？
生：因為在前面，為了這串項鏈，她付出了她所有的東西??金錢，勞動，青春……還有很多。
師：她把一切都付出了。
生：后來感覺就……當她聽到這句話的時候，感覺她所有的東西都不值了。
師：取消了她十年艱辛勞動的所有的意義，對嗎？所以說她最后是目瞪口呆。
啊，所以有人讀莫泊桑的小說，讀出這種感覺，讀到后來你會發(fā)現(xiàn)。
師：只有一個字??“冷”！莫泊桑太冷酷了，太冷靜了，太冷了。
這是一部冷得讓人“悲傷”的小說。
不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這篇小說里，瑪?shù)贍柕卤憩F(xiàn)出自己的主見了嗎？文章里面有沒有？
生：有。剛開始發(fā)現(xiàn)項鏈丟失以后，她就辭退了女傭，搬遷了住所，自己開始干家務。
師：文章里面有很好的一句話，你給我們念一下，好嗎？
生：路瓦裁夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了主意。
師：太好了，請坐。“她一下子現(xiàn)出了英雄氣概，毅然決然打定了主意”??所以你從中可以看出這是一個多么有主見的女人啊！
大家看一看，我想說的就是，在十九世紀的歐洲小說里面，它蘊含的一個主題就是“女性的自我發(fā)現(xiàn)”。
所以中國很著名的一個文學家，魯迅的弟弟周作人，他在他的《書房一角》里說過這樣一句話，他說：“我們看一個社會是否寬容，有一個很簡單的辦法，就看這個社會對于女性的評價。”就這么簡單。
所以有時候，我們映照一下，我們讀了《項鏈》以后，我們對于瑪?shù)贍柕拢降资侨绾卧u價，如果你對她的評價過于嚴厲的話，也許可以看出你還不夠寬容。（眾笑）
好了，那么課后如果大家還有興趣的話，我建議大家順著兩個思路，繼續(xù)去思考，兩個問題：
第一個問題就是，中國古典小說中，有個著名的模式，什么模式，大家有印象嗎？才子??
生：（齊聲）佳人。
師：才子佳人模式，和歐洲大陸的灰姑娘故事的模式，到底有什么異同？這是第一個思考題。
第二個思考題，有關于作家??盲作家，從古希臘的荷馬，到英國的彌爾頓，到莫泊桑，莫泊桑他幾近失明，當他開始創(chuàng)作《項鏈》的時候，已經(jīng)看不清東西了，一直到最后，現(xiàn)在的博爾赫斯，失明的作家，和他的創(chuàng)作之間，究竟是怎樣一種關系？這個也可以去思考一下。
莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光。”他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕隆?nbsp;
其實我們?nèi)プx一讀，想一想，也許可以看得更深一點，今天就上到這里，謝謝大家，下課！
人物論：莫泊桑的女性觀
主題論：命運悲劇
原型溯源論：灰姑娘模式的創(chuàng)造性改寫
教學目的：
1、 比較“兩個瑪?shù)贍柕隆保w味人物形象不同的面相、豐富的內(nèi)心。
2、 通過對不同主題的抉擇、探究，懂得小說解讀的多重性。
3、 通過對《項鏈》的個案分析，初步了解“原型批評”的基本方法。，把小說當成小說來教，在教學中啟發(fā)、引導學生學生如何閱讀、評價一篇小說，在體驗文本、品味意蘊、感悟作者等方面下足工夫、做足文章。
[項鏈(人教版高二必修) 教案教學設計]相關文章：
1.《愛心項鏈》教案
5.莫泊桑項鏈教案
10.人教版高一英語必修一教案