教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。
2、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
3、了解文言特殊句式的類(lèi)型及特點(diǎn)。
4、通過(guò)分角色誦讀提高對(duì)文言文理解的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解“修、窺、美、私、昳、蔽、刺”等詞語(yǔ)的意義。
2、整理歸納“朝、孰、誠(chéng)、方、善、間”等詞語(yǔ)的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀、體會(huì)文章的寫(xiě)作特色和勸諫技巧。
教學(xué)方法：
1、朗讀法：采用分角色朗讀的方式，感知理解課文。
2、點(diǎn)撥法：設(shè)置關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
課時(shí)：
2 課時(shí)
教學(xué)工具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
[要點(diǎn)]
1、復(fù)習(xí)史書(shū)的分類(lèi)并了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書(shū)的基本情況。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色誦讀課文第一段，并學(xué)習(xí)該段文言特殊句式。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)：史書(shū)的分類(lèi)（多媒體投影）
編年體（年代）如：《左傳》
紀(jì)傳體（人物）如：《史記》
國(guó)別體（國(guó)家）如：《戰(zhàn)國(guó)策》
記事本末體（事件）
通史(多于一個(gè)朝代的歷史) 如：《史記》、《資治通鑒》
斷代史（一個(gè)朝代的歷史） 如：《漢書(shū)》
二、導(dǎo)入：（投影唐太宗名言）
“以銅為鏡，可以正衣冠；
以史為鏡，可以知興替；
以人為鏡，可以明得失。”
這是唐太宗在魏征死時(shí)說(shuō)的一句名言，并且說(shuō)：魏征的死使他從此少了一面鏡子。那么，唐太宗為什么這么看中魏征呢？（因?yàn)樗七M(jìn)忠諫）歷史上敢于進(jìn)諫的忠臣還是很多的，但多數(shù)都沒(méi)有什么好下場(chǎng)，比如商朝的比干，就因?yàn)檫M(jìn)諫而被剜心。為什么同樣是進(jìn)諫，卻有差別這么大結(jié)局呢？
明確：1、君主不同；2、進(jìn)諫方式不同。
那么，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看這位臣子是如何進(jìn)諫的。
多媒體投影課題： 鄒忌諷齊王納諫
三、解題并演示：
問(wèn)：這是什么句式？包含幾層意思？
明確：兼語(yǔ)句，
包含兩層意思：1、鄒忌諷齊王；2、齊王納諫
問(wèn)：“諷”是什么意思？
明確：“諷”指用含蓄的話暗示或勸告
四、主要人物及作者簡(jiǎn)介：（多媒體投影）
1、主要人物簡(jiǎn)介：
① 鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。
② 齊威王，是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事，結(jié)果“百官荒廢，諸侯并侵，國(guó)且危亡，在于旦暮”。齊威王愛(ài)隱語(yǔ)，謀士淳于髡（kūn）乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰：“國(guó)中有大鳥(niǎo)，止于王庭，三年不飛不鳴，王知此鳥(niǎo)何也？”齊威王聽(tīng)后頓悟曰：“此鳥(niǎo) 不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。”從此，齊威王勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。
2、《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介：
《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)末年和秦漢間人編集的一部重要的歷史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考，最初有《國(guó)策》、《國(guó)事》、《短長(zhǎng)》等名稱，經(jīng)過(guò)漢代劉向整理編輯，始定為《戰(zhàn)國(guó)策》。全書(shū)共33篇，分國(guó)別編輯。所記史實(shí)從東周貞定王十七年（前452年），到秦始皇三十一年（前216年），共245年。
《戰(zhàn)國(guó)策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記敘了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。
《戰(zhàn)國(guó)策》長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。
五、整體感知
1、聽(tīng)課文錄音，理解文意；同時(shí)多媒體投影以下生字：
昳 窺 間進(jìn) 期年 謗譏 朝服衣冠 皆朝于齊
2、自讀課文第一段，指出下列詞語(yǔ)含義：
修、私、窺、美、昳麗
3、分別找出本段的判斷句、省略句、倒裝句。
總結(jié)：在否定句或疑問(wèn)句中，代詞做賓語(yǔ)，前置。
六、分角色朗讀第一段
1、請(qǐng)三位男同學(xué)朗讀；其他同學(xué)傾聽(tīng)并提出意見(jiàn)。
2、總結(jié)他們的成功和不足。分析朗讀技巧，多媒體投影注意事項(xiàng)：
①鄒忌在與妻、妾、客對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣；
②妻、妾、客在回答時(shí)的不同語(yǔ)氣
妻：發(fā)自內(nèi)心的贊美，難免有溢美之辭
妾：發(fā)自內(nèi)心的畏懼，隨聲附和，答語(yǔ)簡(jiǎn)單
客：有求與人，阿諛卻又流于應(yīng)付
③
鄒忌暮寢而思時(shí)的語(yǔ)氣：
（若有所思，自言自語(yǔ)地）
3、指名三位女同學(xué)分角色進(jìn)行朗讀
4、齊讀課文第一段
七、作業(yè)：
預(yù)習(xí)后面三段
第二課時(shí)
[要點(diǎn)]
1、 繼續(xù)通過(guò)誦讀來(lái)體會(huì)文章的寫(xiě)作技巧。
2、 理清文章的思路。
[教學(xué)過(guò)程]
一、檢查復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)情況。（略）
二、齊讀課文第二、三、四段
三、在這三段中找出如下特殊句式：
倒裝句、被動(dòng)句
四、理清文章思路：
從“鄒忌諷齊王”和“齊王納諫”兩方面分別入手。
五、分角色朗讀課文：
1、請(qǐng)三位女同學(xué)分角色朗讀課文。
2、大家進(jìn)行總結(jié)（多媒體投影）：
①鄒忌進(jìn)諫時(shí)的語(yǔ)氣：
（越說(shuō)越激動(dòng)）
②齊王聽(tīng)后的反應(yīng)：
（先若有所思， 而后興奮）
③齊王下令時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣：
（威嚴(yán)、自信）
六、思考：
這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式，比如“三問(wèn)”、“三答”等，你還能找出其它的三疊結(jié)構(gòu)嗎？(三思、三比、三賞、三變)
這樣寫(xiě)有什么好處？
明確：（前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，層層推進(jìn)，句式整散錯(cuò)落有致，讀來(lái)瑯瑯上口。）
七、作業(yè)：
古今異義：
今齊地方千里 宮婦左右莫不私王
能謗譏于市場(chǎng) 鄒忌諷齊王納諫
八、板書(shū)：
㈠
鄒忌諷齊王
方式：設(shè)喻
臣之妻私臣
宮婦左右莫不私王
臣之妾畏臣 朝廷之臣莫不畏王
臣之客欲有求于臣 四境之內(nèi)莫不有求于王
結(jié)論：由此觀之，王之蔽甚矣！
㈡
齊王納諫
下令：
面刺 上賞 初 門(mén)庭若市
三賞 書(shū)諫 中賞 三變 數(shù)月 間進(jìn)
謗譏 下賞 期年 無(wú)可進(jìn)
[鄒忌諷齊王納諫(語(yǔ)文版八年級(jí)) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：