雪
魯 迅
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在朗讀中體味雪的含義、揣摩作者的心緒。
2、過(guò)程與方法：整體感知文章內(nèi)容，品析兩幅雪景圖，理解作者表達(dá)的情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者在優(yōu)美與壯美的比較中對(duì)壯美的感情，培養(yǎng)自強(qiáng)不屈的精神、頑強(qiáng)獨(dú)立的意志和昂揚(yáng)向上的品質(zhì)。
重難點(diǎn)安排：
重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，感受文章的語(yǔ)言美。
2、勾出描寫北方的雪與南方的雪的特點(diǎn)的句子或段落，并能概括其特點(diǎn)，把握作者的情感傾向。
難點(diǎn)：
1、品味文章精粹而蘊(yùn)含豐富的語(yǔ)言。
2、體會(huì)文章的深邃寓意進(jìn)而把握作者的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
播放《塞北的雪》并投影歌詞。
過(guò)渡：這是一首歌唱塞北的雪的名曲，那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪牽引著人們最纖細(xì)的情愫，引人浮想聯(lián)翩，產(chǎn)生許多美妙的遐思。如果把它們記錄下來(lái)，就是一首首優(yōu)美的散文詩(shī)。這節(jié)課我們就一起來(lái)感受一下這樣的散文詩(shī)，我們學(xué)習(xí)魯迅先生的《雪》。
二、知識(shí)鏈接：
1、魯迅(1881～1936)，浙江紹興人，原名周樹(shù)人，字豫才、豫山。現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。
1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了被譽(yù)為“五四新文學(xué)運(yùn)動(dòng)第一聲春雷”的白話小說(shuō)《狂人日記》。
魯迅一生筆耕不輟，寫出了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》和《故事新編》；散文集《朝花夕拾（舊事重提）》，散文詩(shī)集《野草（自言自語(yǔ)）》。后致力于雜文的寫作，寫出了《熱風(fēng)》、《墳》等16部雜文集。
2、散文詩(shī)：兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)樣式，用散文的形式來(lái)表現(xiàn)詩(shī)的內(nèi)容。從本質(zhì)上來(lái)看，具有詩(shī)的意境、詩(shī)的情緒和詩(shī)的想象；從形式上來(lái)看，和散文一樣不分行、不押韻，語(yǔ)言自由靈活。
對(duì)于這種詩(shī)情畫意的散文詩(shī)，最好的學(xué)習(xí)方法就是誦讀，通過(guò)反復(fù)誦讀去體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)略其中優(yōu)美的意境和濃郁的詩(shī)情，從而理解文章的豐富內(nèi)涵。
3、寫作背景：1924年歲暮，北方降雪，魯迅身處北國(guó)，眼前好一派“大風(fēng)吹雪盈空際”景象，聯(lián)系到當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)革命的熱潮，心中充滿了革命的豪情，隨即萌發(fā)了創(chuàng)作沖動(dòng)，從眼前的飛雪聯(lián)想到故鄉(xiāng)江南的雪景，思緒就在回憶與現(xiàn)實(shí)中翻騰，最后將一腔情思化作了美妙的雪景圖--《雪》的寫作由此產(chǎn)生。
三、聽(tīng)錄音，整體感知：
1、聽(tīng)錄音，注意生字詞的讀音、文章的節(jié)奏和感情。
要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，閉上眼睛，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用心去感受朗讀所描繪的畫面。
2、請(qǐng)同學(xué)們描繪一下從聽(tīng)讀中感受到的畫面。
兩幅畫面：一幅是充滿溫情、色彩紛呈、生機(jī)勃勃的江南雪景圖；一幅是昂揚(yáng)向上、飛旋升騰的朔方雪景圖。
3、默讀課文，圈點(diǎn)出疑難的字詞和句子，并對(duì)照注釋和工具書初步理解。
四、精讀課文，品味欣賞：
1、前面我們說(shuō)過(guò)，作者是在北方“大風(fēng)吹雪盈空際”之時(shí)，由眼前雪景而聯(lián)想到江南的雪景的，那么作者是如何描繪這一幅美妙的江南雪景圖的呢？南方的雪又有哪些特點(diǎn)呢？我們齊讀文章第一部分（1-3自然段。對(duì)于江南的雪，語(yǔ)言要平和輕柔，要讀出柔和的美，表達(dá)一種欣賞喜悅的感情）。
明確：作者回憶了故鄉(xiāng)下雪時(shí)所能見(jiàn)到的實(shí)景--“冬花盛開(kāi)雪野圖”和“塑雪羅漢圖”，采用動(dòng)靜結(jié)合、聯(lián)想與想象的方式寫出了江南雪景的“滋潤(rùn)美艷、絢麗有趣、但不能持久”的特點(diǎn)。
2、思考：在這些有聲有色，聲色和諧；有動(dòng)有靜，動(dòng)靜相襯的描繪中，魯迅深情的歌唱了江南雪景的明艷有趣、富有生機(jī)和溫情，我們想一想，如此匠心的安排又有什么深意呢？
明確：江南是作者的故鄉(xiāng)，是魯迅童年生活的地方。在作者記憶深處，對(duì)故鄉(xiāng)有許多美好的、溫暖的回憶。正如江南的雪，雪中美好的景色，讓人回味和留念。魯迅寫江南的雪，就是在寫故鄉(xiāng)，這里永遠(yuǎn)是魯迅溫暖的家，歌唱故鄉(xiāng)的雪，其實(shí)就是在贊美故鄉(xiāng)。
3、如何理解“那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚”一句話？
明確：“青春”“處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，用它們來(lái)比喻江南的雪，寫出了它所具有的生命活力與健美，它孕育著生命，具有輕柔和緩的特點(diǎn)。同時(shí)給人以哲理啟示：冬雪之后，春天還會(huì)遠(yuǎn)了。那“雪野”不已是生氣勃勃、春意盎然了嗎?這些富有感情色彩的語(yǔ)言，不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿懷念與喜愛(ài)的感情。
過(guò)渡：由此我們不難看出江南的雪給作者的感覺(jué)就是美艷絢麗、生機(jī)有趣。但她的這種美因?yàn)槲唇?jīng)磨練，不能經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，不能持久，不能不說(shuō)是一個(gè)遺憾，那么北方的雪能不能洗卻作者心中的遺憾呢？
4、點(diǎn)名朗讀文章的第二部分，思考：
①北方的雪有哪些特點(diǎn)？從哪些地方可以看出？我們能感到北方雪的什么個(gè)性？
明確：因?yàn)樗坝肋h(yuǎn)如粉，如沙，決不拈連，蓬勃的奮飛”。從這里還能看出她獨(dú)立的個(gè)性和斗爭(zhēng)的激情以及獻(xiàn)身的精神。
②作者稱北方的雪是什么？由此可以看出作者對(duì)北方雪的什么態(tài)度？
明確：那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼里，這種美未經(jīng)磨練，不能保持長(zhǎng)久。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性，就像北方的雪一樣，以孤獨(dú)不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚(yáng)的個(gè)性，像一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對(duì)北方雪的描寫中得到深化。
③如何理解“那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？
明確：雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣，從雨雪的關(guān)系上，進(jìn)一步深化了朔方飛雪蓬勃奮飛的意境：嚴(yán)寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒，仍在旋轉(zhuǎn)、升騰。這是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈斗爭(zhēng)品格的歌頌，有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。滋潤(rùn)美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)品格。他本是晶瑩的雨滴，即使死去化為雪花，也要繼續(xù)抗?fàn)帲啦煌讌f(xié)。
五、作業(yè)：
文章中，作者以深情的文字描繪了兩幅優(yōu)美的雪景圖。2007年，我國(guó)出現(xiàn)了幾十年罕見(jiàn)的大雪。正可謂“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”。請(qǐng)你回想一下當(dāng)時(shí)的雪景，寫一篇描寫雪景的文字。不少于400字。
六、課堂小結(jié):
在魯迅的筆下，雪就是那一朵神奇的“夢(mèng)之花”，寄予了作者傾情的吟哦，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，要象“我心中有猛虎在細(xì)嗅薔薇”那樣，用自己的心靈去聆聽(tīng)、去感受這些纖細(xì)的情愫，從而在更高的意義上實(shí)現(xiàn)與作者的對(duì)話交流。
七、板書設(shè)計(jì)：
雪
江南的雪 滋潤(rùn)美艷、生機(jī)有趣、但不能持久
--優(yōu)美
朔方的雪 形：冰冷的、堅(jiān)硬的、孤獨(dú)的、燦爛的
神：蓬勃奮飛、燦燦發(fā)光、旋轉(zhuǎn)升騰
--壯美
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