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最后一課(北師大七年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2016-8-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

 課前熱身:

1、 走進(jìn)作者:

都德(1840--1897),法國著名的現(xiàn)實(shí)主義作家。一生創(chuàng)作了13部長篇小說、4部短篇小說集和一個劇本。以短篇小說集《磨坊書簡》出名,以長篇小說《小東西》獲得成功,贏得聲譽(yù)。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā),他應(yīng)征入伍,其后創(chuàng)作了不少以這場戰(zhàn)爭為題材的愛國主義作品,《最后一課》是膾炙人口的名篇,被譯成世界多種文字,常被選為中小學(xué)的語文教材。

2、 時代背景:

1870年7月,拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動,維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán),發(fā)動了普法戰(zhàn)爭。但不到兩個月,法軍大敗。普魯士軍隊(duì)長驅(qū)直入,包圍了巴黎。法國政府執(zhí)行賣國政策,同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定,賠款50億法郎,并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年,以剛剛結(jié)束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景,反映了阿爾薩斯淪陷后,當(dāng)?shù)厝嗣裨谇致哉邚?qiáng)行禁教法國語言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。

3、品思題目:

學(xué)法指導(dǎo):

小說閱讀的方法

小說閱讀法特指根據(jù)小說的體裁特點(diǎn)提出的一種閱讀方法。小說是以種敘事性的文學(xué)體裁,其特點(diǎn)是以刻畫典型人物形象為中心,通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫,反映復(fù)雜的社會生活。人物、故事情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。閱讀小說,與閱讀一般的記敘文有很多相似之處,但同時還應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

(1)、分析小說中的人物,尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。

分析人物,可從三個方面入手:①分析人物外貌、動作、細(xì)節(jié)、語言、心理活動的描寫,從多方面準(zhǔn)確地把握人物形象的特征;②著重分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突;③思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。

(2)、熟悉并分析故事情節(jié)。

熟悉情節(jié)可采用朗讀、編寫提綱、復(fù)述內(nèi)容等方式;分析情節(jié),要與分析人物性格結(jié)合起來,因?yàn)樾≌f的任何一個情節(jié)都是為塑造人物和表現(xiàn)主題(中心思想)服務(wù)的。分析時既要掌握情節(jié)發(fā)展的連貫性和完整性,從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來全面地理解作品的思想內(nèi)容,又不能對情節(jié)發(fā)展的各個階段平均用力,應(yīng)當(dāng)把主要精力放在分析情節(jié)的發(fā)展和高潮部分。

(3)、分析環(huán)境描寫的作用,以更好地理解人物性格和作品的思想意義。

如魯迅先生在《祝福》里多次描寫祝福的情景,并在寫景時總是緊扣人物的思想感情來著筆,把寫景和敘事糅合在一起,以揭示悲劇產(chǎn)生的歷史根源和社會根源,對主題(中心思想)起了有力的烘托作用。分析環(huán)境描寫,不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行,而應(yīng)當(dāng)與人物形象的分析結(jié)合在一起。當(dāng)然,有時為了弄清小說的寫作特點(diǎn),也可以單獨(dú)抽出環(huán)境描寫來分析,但那要在分析了思想內(nèi)容以后再進(jìn)行。

以上各點(diǎn),并不是在閱讀每篇小說時都要面面俱到,而是要根據(jù)各篇小說的特點(diǎn)和讀者自己的具體情況(如閱讀目的、時間、水平等),可以有所側(cè)重。

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理清小說的故事情節(jié),訓(xùn)練復(fù)述能力。

2、結(jié)合小說的時代背景,把握課文的思想內(nèi)容。

3、體會文章語言,感受文中法國人民強(qiáng)烈而深沉的愛國感情,從而更加熱愛我們自己的祖國,熱愛我們的漢語。

重點(diǎn):理清小說的故事情節(jié),訓(xùn)練復(fù)述能力。

難點(diǎn):體會文章語言,感受文中法國人民強(qiáng)烈而深沉的愛國感情,從而更加熱愛我們自己的祖國,熱愛我們的漢語。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)。

二、初讀課文,解決下列字詞。

祈禱(  )(  )  難kān( )  鱸魚(  )  挾著(  )  gěng( )咽                    ào(   )悔    xuān nào(  )(  )   霹靂(  )(  )  郵差(  )                   鑰shì(   )  zhǎn(   )新    chéng fá(   )(   )

三、再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

四、合作探究

1、復(fù)述故事情節(jié),理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。

2、作者用了對比的手法表現(xiàn)最后一課與平時上課的不同,請從氣氛、學(xué)生、老師三方面談?wù)動心男┎煌2⒎治龀霈F(xiàn)這種不同現(xiàn)象的原因是什么。

五、課后拓展:

哈默爾先生宣布放學(xué)后,如果是以往,小弗朗茨早就飛出了教室,今天他還會這樣做嗎?想象一下他是如何離開教室的。

 

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