面對即將到來的高考，語文學科的各項專題都在緊張而有序地復習著，在各項專題中，老師和學生感覺最難提升的就是作文。而且在三年的高中作文教學中，許多老師都有共同的感受：學生的作文即使在審題結構方面都把握住了，語言也精練流暢了，但是讀起來還是感到缺點兒什么，沒有什么亮點。這是為什么呢？細細分析，原來就是缺乏獨到的情感體驗，不懂得“文以情生”這一作文的命脈。其實，寫作文的時候，不必過多考慮文章如何寫于，而應該讓自己心中所想，自然流露筆端，如實道出自己的真情實感，不管三七二十一，讓“情”流出來，這也可能就是一篇好文章。“感人心者，莫先乎情”，情動才能辭發。基于這點認識，我設計了這樣一堂作文課。
教學目的
1在教學中通過學生對名篇佳作的充分感知，把握這些情感跳動的脈搏，并把作者創作時那種深沉濃郁的情感表現出來，爭取引起共鳴。
2善于捕捉學生的動情點，激發學生的寫作情感。
教學重點
選擇自己熟悉動情的材料，用恰當的方式表達感情。
教學過程中，我是這樣導入的：記得一位名人曾說過：“三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。”老師認為這段話非常精彩，他說出了寫文章的真諦，那就是“真情出至文”。那么，我們怎樣才能寫出自己的真情實感，怎樣用它來化妝我們的生命呢？首先請欣賞著名作家賈平凹的《酒》
在這一環節，我設計了一系列的問題去激發學生的情感。
1有人說，母愛是偉大的，我要說，父愛同樣是偉大的。讀了賈平凹的《酒》，我們猶如在品一杯“情濃于酒”的父愛之“酒”。請同學們思考“父親為什么毅然戒掉了多年嗜好的酒？
2后來父親為什么又喝酒了？
3師：那半瓶剩酒“我“為什么沒有再喝？
4父親的一番諄諄教誨，就是釀造久遠的一瓶濃酒，品不盡的酒味，嘗不完的酒意。正因為有了這樣人生之途釀造的“酒”，才使作者“再沒有什么煩悶，也沒有從此沉淪下去。那么，兒子為了父親的安寧有哪些細節描寫呢？
5讀賈平凹的《酒》，我們感受到的是家庭濃厚的生活氣息，是父子相愛的一片誠摯之情。這樣的生活細節不禁使我們想到朱自清《背影》中老父親過站臺買橘子的難忘背影
在這一環節，我和同學們進行了討論：哪些細節體現了父親對自己的愛？由于這是一篇同學們學過的文章，因此，回答的很好。但是，當我再問，誰能舉出幾個自己的父親對自己關愛的例子時，同學的回答就很少了。于是我將這兩篇文章做了總結：這兩篇文章沒有華麗的辭藻，沒有扣人心弦的情節，沒有驚天動地的故事，也沒有反映時代主旋律的重大主題，有的只是平平淡淡的家庭生活。但是，這樣的文章讀了叫人難忘。原因何在？我想，關鍵在于它讓人感受到了人間親情。
下面請欣賞《父親的愛》
爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責罵我們。
有次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫院途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他開走，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”
在我的生日宴會上，爹總是顯得有點不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。我翻閱相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上再爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票以外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來聽。”我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時候回家？不，不準去。”爹完全不知道怎樣表達愛
看完之后，我找學生評價一下這篇文章。
學生：這篇文章讀上去好象平平淡淡，沒有什么特色。
老師：的確，它的文字相當樸實，但樸實之中卻蘊涵了真情。
學生：文章是寫了父親對兒子的愛，可文中寫了太多的事例，它們好象也沒有太大的聯系，是不是顯得太散？
老師：多是多，但未必散，仔細讀一下，文章自有它的綱目在。
學生：作者一開始就說“爹不懂得怎樣表達愛”，結尾又說“爹完全不懂得怎樣表達愛”，是統率全文所有事例的，這和《瑣憶》有相通之處。
老師：很好看出些門道來了。本文作者想要再三強調的是什么呢？爹不懂得怎樣表達愛 學生：這句話才是全文的總綱。我明白了。可文中似乎沒有對父親的細節描寫呀？
老師：動情的瞬間有時不需要太多的語言來解釋，這就是“無聲勝有聲”的藝術手法。其實一個事例也是一處精彩的細節描寫，父親想說什么卻又欲言又止，他想表達對兒子的關心與愛，卻不習慣直白的表達，正好反映出父親之愛是含蓄而又深沉的。
三篇文章立意都比較平常，選材上也并非寫的是人們難見的材料，有很多我們學生本身就可能經歷過。結構也平實簡單，如話家常，事完文止。語言上也不見修飾，語句簡樸，難見華美之處。
那么，這幾篇文章為什么寫得如此感人呢？關鍵在于作者真實地記錄了人間真情，而且在行文時，緊扣“真、誠、濃、深”，在這四字上用功著力，我們寫人敘事就一定會生動感人。在我們的人生旅途中，一定曾感受過得到過人間親情的溫暖，或許會感受過失卻人間親情的痛苦。如果我們能認真回憶、動情聯想，并注意在“真、誠、濃、深”上做文章，也一定能寫出好文章。
歌德曾經說過：“只有對自己所表現的東西滿懷深情的時候，你才能淋漓盡致地去表現它。”本節課通過對名篇名作的賞析，讓同學們充分挖掘出自己內心深處的情感，也寫出了一篇篇佳作。所差的只是還需積累材料，豐富寫作素材，但這需長期不斷學習積累。
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