教學目標:
1、學會本課生字新詞，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，了解地動儀的構造，增強民族自豪感。
4、學會抓住事物的特點來進行說明的寫作方法。
5、能用自己的話介紹張衡設計制造的地動儀。
重點難點：
�。�、理解地動儀設計上的特點。
�。病W習抓住事物的特點進行說明的寫作方法。
教學準備：
插圖、生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激情引趣
隨著科學技術的不斷發展和觀測水平的不斷提高，我國國家地震局都能準確及時地進行地震預報；將地震滅害減少到最低限度，確保了人民群眾的生命和財產安全，可是在古代，人們又是怎樣進行地震預報的呢？通過學習課文，你就會明白。張衡（78-139），字平子，南陽西鄂（今河南南陽）人，是我國古代偉大的科學家和文學家。他出生在一個比較清廉的官僚世家，父親早亡，祖父張堪是地方官吏，后來家境衰落，有時靠親友的接濟為生。公元132年，張衡又制成了世界上第一架探測地震的儀器--地動儀。�！ 埡庥绊懯澜绲陌l現是發明創造了渾天儀。他還創造了一種測定風向的儀器--相風銅鳥。 2、本文的體裁：說明文 說明文是客觀地說明事物地一種文體。目的在于給人以知識或說明事物的狀態、性質、功能的特征，或闡述事理。 3、思考：地動儀的構造是怎樣的？ 明確：它是用精銅鑄成的，圓徑有8尺，外形好象一個大酒樽，其頂部有凸起的蓋子。在樽的表面“飾以篆文山龜鳥獸之形�！痹陂椎睦镞叀爸杏卸贾�，傍行八道，施關發機。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蜍，張口承之。其牙機巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無際。” 4、分析文章結構：明確： 本文分為三部分 第一部分（第1自然段）見解張衡經歷，引出侯風地動儀。 第二部分（第2-7自然段）介紹侯風地動儀的外觀、構造、使用效果、制造原理等。 第三部分（第8自然段）照應開頭，總括全文。
二、初讀課文，感知課文大意。
�。�、自由讀課文，了解課文大意。
２、看圖、說圖意，請同學們自由發言。
三、學習本課生字詞。
１、讀準字音。（出示生字卡片|）
２、記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學習生字。
�。�2）重點分析生字。
３、借助工具書，解決不懂的詞語。
四、學習感悟，精讀第一自然段。
�。�、全班齊讀：說說你讀懂了什么。
�。�、學生自由匯報。
第二課時
一、復習檢查：
�。�、聽寫生字詞。
�。�、指名讀課文。
二、朗讀感悟。
�。薄W習課文2~4自然段。
�。�1）自由讀第2~4自然段，讀懂什么就說什么。
（2）學習匯報讀懂的內容。
２、學習課文第5~10自然段。
（1）默讀第5~10自然段，弄清下面的的問題。
張衡是怎么會知道陜西會發生地震的呢？他所設計的地動儀是什么樣的呢？
（2）學生回答，老師歸納。
A、因為在張衡生活的年代，地震頻繁，有好幾次就發生在洛陽附近，引起了張衡的注意。
B、張衡是經過多年的探索，制成了測定地震的儀器“地動儀”所以最先知道陜西發生的地震。
C、地震儀是用銅做的，直徑八尺，樣子像個大酒壇，在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭，分別朝著八個方向，每條龍的嘴里都含有一個銅球。每個龍頭下面，蹲著一只銅蛤蟆，哈蟆仰著頭，張大嘴巴，哪個方向發生地震，對著那個方向的龍嘴張開，龍嘴里的銅球就會掉在銅哈蟆嘴里。
D、陜西地震那天，地動儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來了，所以張衡知道京都西面發生了地震。
３、圖文對照，加深理解。
�。�1）先看圖，想想圖上所畫的內容。
�。�2）再讀課文第8、9自然段，看看與圖上內容是否相符。
（3）閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的。
�。�、激情朗讀。
�。怠R讀課文最后一自然段，說說你從中體會到什么。
�。�、老師引導，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，你想不想介紹給別人呢？
三、講解地動儀。
１、自由寫、說（圍繞課文8、9自然段）
２、上臺講解。
�。�、評比、指導，（注意條理性、語言通順，內容充實）
四、延伸小結。
張衡通過多年的摸索，研制成世界上第一架測定地震的儀器希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發明家，造福人類。
板書設計:
17 張衡和他的地震儀
偉大的科學家 精通天文歷法
地動儀：測定地震、精巧、靈敏、準確、造型美觀
[張衡和他的地震儀（職高教案）(粵教版高一必修) 教案教學設計]相關文章：
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