教學目標：
【知識與技能】
1學習截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。
3體會文章的細膩、真摯、深沉的語言。
【過程與方法】
1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導學生學習抓住人物典型的事例來反映人物的性格特征的寫法。
2這篇散文的情感于平淡中見真情，可通過反復誦讀來體會語言細膩、真摯、深沉的特點。
【情感、態(tài)度與價值觀】
體會文章中表現(xiàn)母親對子女的愛護、關(guān)懷之情，體會字里行間飽含的子女對母親的愛戴之感。
教學重點難點
【重點】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。
【難點】語言細膩、真摯、深沉。
課時安排 2課時
教學過程
第一課時
（一） 創(chuàng)設(shè)情境 導入新課
播放閻維文演唱的《母親》。同學們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因為它歌頌的是超越時空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛。今天，我們要學習鄒韜奮先生的《我的母親》，去認識一位20世紀初的平凡而偉大的母親。
(二）自讀感知 整體把握
1走近作者
鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。
2指導學生積累字詞（給加點的字注音）
憧憧 躡手躡腳 娓娓動聽 女紅 萬籟俱寂 歉疚 惺忪
（三）合作交流 解讀探究
1抓住典型事例，探討母親形象
思考：（1）作者回憶了母親的哪幾個生活片段？請根據(jù)課文內(nèi)容給3---6節(jié)加上小標題。
（2）這四個典型事例分別表現(xiàn)出母親性格中具有哪些閃光點？（3）這篇文章除了刻畫母親的形象以外，還反映了舊社會壓抑、埋沒婦女才能的社會內(nèi)涵，從文中哪些話可以看出?
〔點撥〕設(shè)計此題的目的是既讓學生掌握課文內(nèi)容，同時也訓練學生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。（1）歡悅?cè)岷偷娜輵B(tài)、娓娓動聽的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。（2）第一個片段表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無微不至的關(guān)懷。第二個片段表現(xiàn)母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個片段表現(xiàn)母親的矛盾心理以及對子女的無限憐惜和庝愛之情。第四個片段表現(xiàn)母親的勤勞和奉獻。（3）作者在文章中表現(xiàn)了對被舊社會壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’ ……名字”“如果母親生在現(xiàn)在，有機會把自己造成一個……良師。”“但是我覺得她的可愛的性格，……更有貢獻的分子。”
2探究思路
思考：四個片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學生討論完成）
〔提示〕前三個片段基本上是按時間順序，從“兩三歲”，寫到“十歲”，第四個片段寫的是八歲。作者之所以這樣安排是因為前三個片段側(cè)重在母親，主要表現(xiàn)母親可愛的性格和能干才具，而第四個片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側(cè)重點在我，透過一個八歲男孩的心靈，寫出孩子對母親的愛戴和歉疚，文章流露的情感又更進了一層。
3提煉信息
根據(jù)課文內(nèi)容，為鄒韜奮的母親寫一則墓志銘。
〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。
4課堂小結(jié)
有人說過:“父母對子女的愛，尤其是母親，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女的深切同情和深刻思考。
第2課時
（一） 合作交流 解讀探究
1精讀第三、四個片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）
（1）“清算”功課時，作者將母親的矛盾心態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，找出文中的動作描寫和語言描寫，想一想，母親為什么這樣痛苦?
（2）夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？
2理解文章運用的描寫和議論等表達方式的作用
思考：（1）課文在敘述事例后，用了大量的“現(xiàn)在追想、現(xiàn)在想來、如今想起”等詞語，為什么？
（2）本文在記敘描寫中穿插了一定的議論，有什么作用？
〔點撥〕（1）文章用較多的筆墨寫我的心理，表達了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。（2）畫龍點睛。或分析人物的言行和心理，或評價敘寫內(nèi)容，或拓展主題。特別是結(jié)尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現(xiàn)對封建社會的憎恨和譴責。
3探討封建制度的罪惡
家庭是組成社會的一個細胞，你認為鄒韜奮成長的家庭環(huán)境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
〔點撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭中沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完整的家庭。
4品味本文細膩、真摯、深沉的語言
結(jié)合“探究練習二”讓學生找出文中的句子加以評說。
5理解截取法
比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同
〔點撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間-----背影來構(gòu)建文章的；《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個片段來表現(xiàn)人物。
（二） 總結(jié)反思 拓展延伸
在你的人生歷程中，母親留給你印象最深的是什么？你最敬重母親的哪一點？你最苦惱母親的哪一點？如今身處幸福中的我們該怎樣回報自己的母親？
[《我的母親》教學設(shè)計(蘇教版八年級必修) 教案教學設(shè)計]相關(guān)文章：