教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生了解陳子昂的生平。
2、理解詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容 、感情。
教學(xué)重點(diǎn)：：
重點(diǎn)理解詩(shī)人是如何通過(guò)空間和景色和轉(zhuǎn)換表達(dá)離情別意的。
教學(xué)方法：點(diǎn)撥與誦讀
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、由《登幽州臺(tái)歌》引出詩(shī)人。
前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(這首詩(shī)塑造了一位具有悲劇性格的抒情主人公形象，表現(xiàn)出他的懷才不遇，他的不平，他的憂憤，他心底的波瀾。）請(qǐng)同學(xué)講出此首詩(shī)的作者――陳子昂。抒發(fā)的感情――懷才不遇、寂寞無(wú)聊的情緒。語(yǔ)言特點(diǎn)――蒼勁奔放，富有感染力。成為歷來(lái)傳誦的名篇。
2、詩(shī)人簡(jiǎn)介：
陳子昂（659－700），伯玉，梓州射洪（今屬四川）人。少年任俠，24歲舉進(jìn)士，擢麟臺(tái)正字，故世或稱陳正字。遷右拾遺，故又稱陳拾遺。屢上書(shū)言事，辭多直切，頗中世病，但罕為用。曾隨武攸宜北征契丹，忤上降職。后解職回鄉(xiāng)，為縣令段簡(jiǎn)誣陷，下獄死。陳子昂所作詩(shī)論著作《修竹篇序》標(biāo)舉漢魏風(fēng)骨，強(qiáng)調(diào)興寄，反對(duì)六朝柔靡詩(shī)風(fēng)，是唐代詩(shī)歌革新的先驅(qū)，對(duì)唐代詩(shī)歌及后代詩(shī)歌創(chuàng)作均有積極影響。所作詩(shī)歌以《感遇》三十八首《登幽州臺(tái)歌》等為代表，作品指斥時(shí)弊，風(fēng)骨高古，有漢魏風(fēng)骨，是他的詩(shī)歌理論的最好體現(xiàn)。
二、單讀－齊讀
三、解讀：
. 這首律詩(shī)一開(kāi)頭便寫(xiě)別筵將盡，分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài)：作者抓住這一時(shí)刻的心理狀態(tài)作為詩(shī)意的起點(diǎn)，徑直但卻自然地進(jìn)入感情的高潮，情懷頗為深摯。“銀燭吐青煙”，著一“吐”字，使人想見(jiàn)離人相對(duì)無(wú)言，悵然無(wú)緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。“金樽對(duì)綺筵。，用一“對(duì)”字，其意是面對(duì)華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一懷酒”的意緒而外，再也沒(méi)有什么可以勉強(qiáng)相慰的話了。此中境界，于沉靜之中更見(jiàn)別意的深沉。
頷聯(lián)“離堂思琴瑟，別路繞山川”，“琴瑟”指朋友宴會(huì)之樂(lè)，源出《小雅.鹿鳴》“我有嘉賓，鼓瑟鼓琴”，是借用絲弦樂(lè)器演奏時(shí)音韻諧調(diào)來(lái)比擬情誼深厚的意思。“山川”表示道路遙遠(yuǎn)，與“琴瑟”作為對(duì)仗，相形之下，不由使人泛起內(nèi)心的波瀾：“離堂”把臂，傷“琴瑟”之分離；“別路”迢遙，恨“山川”之繚繞。這兩句著意寫(xiě)出了離情的纏綿，令人感慨唏噓。
頸聯(lián)，“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天”，承上文寫(xiě)把臂送行，從室內(nèi)轉(zhuǎn)到戶外的所見(jiàn)。這時(shí)候，高高的樹(shù)蔭遮掩了西向低沉的明月；耿耿的長(zhǎng)河淹沒(méi)在破曉的曙光中。這里一個(gè)“隱”字，一個(gè)“沒(méi)”字，表明時(shí)光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時(shí)刻終于到來(lái)了。
結(jié)尾兩句寫(xiě)目送友人沿著這條悠悠無(wú)盡的洛陽(yáng)古道踽踽(ju)而去，不由興起不知何年何月再能相聚之感。末句著一“何”字，強(qiáng)調(diào)后會(huì)難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。
四、自讀思考：
（1）詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)了夜？
明確：銀燭、明月、曉天
（2）詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“別”？
明確：離堂、別路、金樽
（3）全詩(shī)在時(shí)間上有一個(gè)怎樣的流轉(zhuǎn)變化？
明確：夜晚→拂曉
（4）全詩(shī)在空間上有怎樣的流轉(zhuǎn)變化？
明確：室內(nèi)→室外
（5）全詩(shī)通過(guò)什么事情表達(dá)了什么感情？
明確：詩(shī)約作于武則天光宅元年(684)春。這時(shí)年方二十六歲的陳子昂告別家鄉(xiāng)四川射洪，奔赴東都洛陽(yáng)，準(zhǔn)備向朝廷上書(shū)，求取功名。臨行前，友人在一個(gè)溫馨的夜晚設(shè)宴歡送他。席間，友人的一片真情觸發(fā)了作者胸中的詩(shī)潮。面對(duì)金樽美酒。他不禁要歌唱依依不舍的離情。所以，由一場(chǎng)筵席來(lái)表達(dá)朋友信念惜別之情。
五、品讀探討：
（1）詩(shī)人是如何通過(guò)空間和景色的轉(zhuǎn)換來(lái)表達(dá)離情別意的？
明確：詩(shī)人先寫(xiě)離別時(shí)的華筵(室內(nèi))的人和物，再寫(xiě)朋友告別時(shí)的環(huán)境(室外)，突出表現(xiàn)了朋友依依惜別之情。詩(shī)人是根據(jù)離別的時(shí)間順序來(lái)安排空間和景色的轉(zhuǎn)換的，景色隨著空間而變化，情感跟隨景色的變化而逐漸加深。可以用下表來(lái)顯示：
空間：離堂華筵(室內(nèi)) 別路山川(戶外) 洛陽(yáng)古道(遙想)
景色：銀燭青煙 明月高樹(shù) 悠悠遠(yuǎn)道
金樽綺筵 長(zhǎng)河曉天
情感：相對(duì)無(wú)言 時(shí)光催人 悠悠離情
離情纏綿 難舍難分 此會(huì)何年
（2）體味寫(xiě)作特色：
這首詩(shī)中作者沒(méi)有套用長(zhǎng)吁短嘆的哀傷語(yǔ)句，卻在沉靜之中見(jiàn)深摯的情愫。而要達(dá)到這樣的境界，應(yīng)不溫不火。“火”則悲吟太過(guò)而感情淺露；“溫”則缺乏蘊(yùn)藉而情致不深。此詩(shī)寫(xiě)離情別緒意態(tài)從容而頗合體度，有如琵琶弦上的淙淙清音，氣象至為雍雅，不作哀聲而多幽深的情思。
1．渲染烘托
渲染是指對(duì)環(huán)境,景物等做多方面的正面描寫(xiě)形容,以使形象鮮明突出。烘托，也是襯托，只不過(guò)烘托不是一般的襯托，它還要用氣氛的渲染來(lái)加重襯托的力度。也就是說(shuō)，烘托側(cè)重于指氣氛的襯托。比如王維的《送元二使安西》，“”
首聯(lián)用華麗的色彩渲染了隆重、華美的筵席，烘托出二人友情的深厚；但是這筵席又是為送行而設(shè)，這就為全詩(shī)籠罩上了一種離別的傷感。“離堂思琴瑟，別路繞山川。”直接來(lái)寫(xiě)離情。
2． 以景襯情（襯托）
襯托，此時(shí)也即烘托，是指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。通俗的來(lái)說(shuō)，也就是不說(shuō)出本意，而說(shuō)出與之有關(guān)的事物或人。紅花需要綠葉襯托，綠葉是襯托之物，紅花即是本意。比如柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江血。”孤寂的環(huán)境襯托出了作者內(nèi)心的孤獨(dú)和高潔。再比如蘇軾的“大江東去浪淘盡、千古風(fēng)流人物，”用滾滾東去的長(zhǎng)江水襯托英雄人物的英雄業(yè)績(jī)。
在古代詩(shī)歌中，更為常見(jiàn)的是以景映情，即通過(guò)景物的烘托，來(lái)深化人的感情。本詩(shī)中的頸聯(lián)既是這樣這樣的名句。“明月隱高樹(shù)，長(zhǎng)河沒(méi)曉天。”西向低沉的明月隱沒(méi)在了高樹(shù)的后面，耿耿的銀河消失在了破曉的曙色之中。表明時(shí)光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時(shí)刻終于到來(lái)了。明寫(xiě)景物和時(shí)間，暗寫(xiě)離人的難舍難分，這要比直接寫(xiě)“筵席長(zhǎng)一夜，離情重萬(wàn)千”更加富有感染力。
3． 煉字藝術(shù)
古人特別注重?zé)捵帧１热缳Z島。“推敲”一詞的典故，講的是賈島邊走邊作詩(shī)，竟不小心沖撞了韓愈的馬頭。韓愈作為當(dāng)時(shí)的大官，并沒(méi)有責(zé)怪他，反而幫他思考。得出了名句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”。從此，“推敲”一詞流傳下來(lái)。其實(shí)，關(guān)于名人錘煉詞句的佳話還有許多呢。如宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”一個(gè)“鬧”字，境界全出。還有王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”“綠”字，曾打動(dòng)了多少讀者！張先的“沙地并禽池上眠，云破月來(lái)花弄影”中的“弄”字把景物寫(xiě)的活靈活現(xiàn)。
本詩(shī)中的一些字也有這樣的妙處：
“吐”-----離人相對(duì)無(wú)言，悵然無(wú)緒，目光只是凝視著銀燭的青煙出神的神情。
“對(duì)”-----其意是面對(duì)華筵，除卻頻舉金樽“勸君更盡一杯酒”的意緒而外，再也沒(méi)有什么可以勉強(qiáng)相慰的話了。
“隱” “沒(méi)”--表明時(shí)光催人離別，不為離人暫停須臾，難舍難分時(shí)刻終于到來(lái)了。
“何”--強(qiáng)調(diào)后會(huì)難期，流露了離人之間的隱隱哀愁。
六、布置作業(yè)：
1、準(zhǔn)備背誦－檢查背誦－默寫(xiě)全詩(shī)；
2、預(yù)習(xí)《春江花月夜》。
附：1、板書(shū)設(shè)計(jì)
首聯(lián)：寫(xiě)分手在即的撩人心緒和寂靜狀態(tài)。
頷聯(lián)：寫(xiě)離堂把臂傷琴瑟，別路遙迢情纏綿。
頸聯(lián)：寫(xiě)戶外所見(jiàn)，時(shí)光無(wú)情催人離。 沉靜之中見(jiàn)真摯情愫
尾聯(lián)：寫(xiě)目送友人赴古道，隱隱哀愁胸中涌。
2、譯文：明亮的蠟燭吐著縷縷青煙，高舉金杯面對(duì)精美豐盛的席宴。餞別的廳堂里回憶著朋友的情意融洽，分別后要繞山過(guò)水，路途遙遠(yuǎn)。宴席一直持續(xù)到明月隱蔽在高樹(shù)之后，銀河消失在拂曉之中。走在這悠長(zhǎng)的洛陽(yáng)道上，不知什么時(shí)候才能相會(huì)？
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