《黃陵柏》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-2-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．了解作者賈平凹的相關(guān)知識(shí)。

2．理解文中各種“柏”的象征意義。

能力目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本文擬人化的寫作手法。

2．品味本文生動(dòng)、形象的語言特點(diǎn)。

情感目標(biāo)：

感悟作者在文中所傳達(dá)的對(duì)人生的哲思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解文中各種“柏”的象征意義。

2．感悟作者在文中所傳達(dá)的對(duì)人生的哲思。

教學(xué)方法

誦讀、討論

教學(xué)媒體

多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本文運(yùn)用生動(dòng)的語言賦予了黃陵柏樹不同的象征意義，傳達(dá)出作者對(duì)人生的哲思。反復(fù)誦讀才能體會(huì)深意。

教學(xué)步驟

導(dǎo)入：

（一）由柏樹導(dǎo)入：展示“軒轅手植柏”圖片導(dǎo)入課文。

（二）由黃陵導(dǎo)入：通過對(duì)黃陵的簡(jiǎn)介導(dǎo)入課文。

（三）由作者導(dǎo)入：介紹作者、作品，導(dǎo)入課文。

知識(shí)補(bǔ)充：

（一）作者資料：

當(dāng)代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作。

著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎(jiǎng)中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長(zhǎng)篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平凹文論集》等。

（二）黃帝和黃陵：

黃帝陵是中華民族的始祖軒轅黃帝的陵墓，被稱為中國(guó)第一陵，在黃陵縣城北l公里的橋山之巔，為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是朝圣旅游的勝地。千百年來，每逢清明，來此拜謁祭陵的人絡(luò)繹不絕。

黃帝是我國(guó)原始社會(huì)末期一位偉大的部落首領(lǐng)。黃帝姓公孫，因長(zhǎng)于姬水，又姓姬。曾居于軒轅之丘(今河南新鄭縣軒轅丘)，取名軒轅。祖籍有熊氏，乃號(hào)有熊。又因崇尚土德，而土又呈黃色，故稱黃帝。黃帝生于山東壽丘，逝于河南荊山，葬于陜西橋山。黃帝以他首先統(tǒng)一中華民族的偉績(jī)而載人史冊(cè)。

學(xué)習(xí)新課：

（一）結(jié)合注釋默讀課文，初步把握文意、感受作者情感。

（二）分組討論，看看本文主要講了哪些內(nèi)容，給課文劃分段落，歸納段意。

1-3自然段：介紹柏樹的整體形象。

4-19自然段：介紹“柏譜”。

20自然段：自我反思。

（三）朗讀課文，然后討論，這些柏樹都有什么象征意義呢？

提示：

山下柏：象征著身負(fù)重荷力爭(zhēng)向上的精神，他們暫時(shí)未能征服命運(yùn)，但精神之火卻代代相傳，永不熄滅。

坡坎柏：象征著身處險(xiǎn)惡之中卻仍能以昂揚(yáng)的姿態(tài)向上，充滿勃勃生機(jī)的精神。“十分努力”寫出了坎坡柏努力生長(zhǎng)的積極狀態(tài)。

平地柏：寫出了一種身處安逸環(huán)境，不思進(jìn)取，只求雍容浮華的生存狀態(tài)。

屈柏：象征著一種茍且偷生、卑躬屈膝的生存狀態(tài)。這種精神為人不齒。“俯”“作拜求狀”形象地寫出了屈柏的狀貌及姿態(tài)。