麒麟中學 高二語文備課組
本章節選了本紀、世家、書、表各～篇�！断谋炯o》《魯周公世家》旨在了解《史記》紀傳體寫人寫事的特點，同時，大禹、周公又都是中華民族發展史上的重要人物，也是道德行為的萬世楷模，應當有所了解；《河渠書》《六國年表》旨在了解“書”和“表”的形式及特征，更加全面地認識《史記》。后兩篇是自讀課文。
一、閱讀與探討
《夏本紀》
1．禹懷著勵精圖治的決心，新婚四天就離家赴任，行山表木，導九川，陂九澤，通九道，度九山，考察了九州的土地物產，規定了各地的貢品賦稅，指明了各地朝貢的方便途徑，并在此基礎上，劃定了五服界域，使得全國范圍內形成了眾河朝宗于大海，萬方朝宗于天子的統一、安定和欣欣向榮的大好局面。在他身上體現了公而忘私、樂于奉獻、勇往直前、百折不撓等高尚品質。
2．大禹治水，我們看到的是中國遠古時期人類的前赴后繼與大自然作斗爭的拼搏精神，在失敗中尋求經驗教訓，毫不氣餒，萬眾同心，最終達到的是“九州既疏，九澤既灑，諸夏艾安”的太平盛世。這表現出一個偉大民族的凝聚力和中華文明的穩健、淡泊明志、寧靜致遠的儒家文化。中國人自古以來，就有海洋一般百折不撓的心態，熱愛和平，希望用自己的勤勞與智慧創造一個安定的生活環境。從大禹治水過家門而不入，還可以看出我們提倡的一種集體主義，大禹是子承父業去治水，完成先人的遺愿，也可以看出中國人尊師重道、忠義孝順等優良品德和對社會、對世界的責任心。
《魯周公世家》
1．作者正是飽含著激情來塑造周公形象的，詳盡賅贍地敘述了周公的一生：幼年時代的篤仁純孝，平定管蔡分裂叛亂時的堅定果斷，犧牲個人時的義無反顧，代理國政時的忍辱負重……作者用與主人公性格相一致的深沉有力的語言娓娓道來，為我們樹立了一個胸懷博大、深沉果斷，為國家利益辛勞畢生、鞠躬盡瘁的偉岸君子形象，感人至深，充分體現了作者的崇敬之情。
2．用周公“一沐三握發，一飯三吐哺”，猶恐失天下之士的典故，是以周公自比，以周公禮賢下士的精神自勵。表達了曹操急于招納賢才、建功立業的心情。
二、教學建議
本專題可用六課時教讀或自讀。本章內容比較晦澀艱深，教學的重點一般可以以了解《史記》體例為主，采取泛讀的方法，不一定詳細講解分析。從全書教學的重點難點安排出發，本章也可以放到課外自習。
考慮到本章也是了解《史記》的起始篇章，也可以采取以文言講讀為主，進行課堂教學。教學安排可以以掃除文字障礙、感受文言特點、尋找文言學習規律為目標，教師可選取重點篇目作文言串解式講析，為今后學習打下厚實的文言基礎。具體安排如下：
《史記》體例特點講解一課時，講讀《夏本紀》《魯周公世家》四課時，閱讀《河渠書》《六國年表》一課時。
[《史記選讀》學究天人，體貫古今教學設計概述：夏本紀、魯周公世家、河渠書、六國年表 教案教學設計]相關文章：
8.論語選讀教案