知識與能力 了解如何辨析和分析語句歧義
過程與方法 學會消解語句歧義的方法
情感態(tài)度與價值觀 在語言表達中避免引起交際障礙
教學重點 了解語句歧義產(chǎn)生的原因
教學難點 辨析歧義句的不同意義
教學關(guān)鍵 學會消解語句歧義的方法
課 型 講課
教學方法 教師總結(jié) 習題分析
教 具 課件
教學過程
造成歧義的原因：
一、詞語的多義性造成的歧義句。
兩代教授，人格不同
新生市場苦熬淡季
賀順順：我和凌峰挺好的
二、結(jié)構(gòu)的多樣性造成的歧義句。
臺/大/學生上網(wǎng)成癮如患絕癥
電監(jiān)會設(shè)立六區(qū)域/電力監(jiān)管局
被控私分國有財產(chǎn)-專家/總經(jīng)理成了被告人
朝鮮十年走近國際社會第一步
三、“修改法”
在沒有上下文的情況下，通過直接修改原句使有歧義的句子變成沒有歧義的句子。
四“補寫法”
在保持原句不變的情況下，通過在原句的前后補寫上必要的句子來消除歧義。
為什么會有歧義
一 多義詞或多義短語產(chǎn)生歧義
二 多音字引起歧義
三 指代交代不明而產(chǎn)生歧義
四 結(jié)構(gòu)層次切分不同而產(chǎn)生歧義
五 助詞的的連帶成分多少不同而造成歧義即：多個定語的修飾關(guān)系
六 語序不當而引起歧義
七、表數(shù)量的詞語修飾不明確而產(chǎn)生歧義
八 語義關(guān)系不明而產(chǎn)生歧義（施受不清）
九 邏輯重音造成歧義
“口頭歧義”與“書面歧義”
口頭歧義是指讀音相同而意義不同造成的歧義。
如口頭上說“明天qizhong考試”（“期中”與 “期終”歧義）書面歧義則是寫出來有歧義。如“北京人多”有兩個意思“北京/人多”或“北京人/多”；組合歧義是同一類型的結(jié)構(gòu)都可能會有歧義。
如“咬死了獵人的狗”、“撞倒了他的自行車”
語法結(jié)構(gòu)歧義
結(jié)構(gòu)層次不同：兩個/外語學院/的學生
結(jié)構(gòu)關(guān)系不同：我們要進口鋼材
語義結(jié)構(gòu)歧義 層次和關(guān)系一樣，但仍有歧義
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