想象，學生作文的翅膀
甘肅西和北川初級中學 呂敏航
學生作文題材狹窄，內(nèi)容枯澀，學生覺得無話可說，無事可寫，其最重要的一個原因，就是學生缺乏豐富的想象。沒有想象就沒有創(chuàng)造。愛因斯坦說“想象力是科學研究中的實在因素”黑格爾也說“真正的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動”。因此在作文教學中培養(yǎng)學生想象讓，他們插上一對自由飛翔的翅膀。
康佳說“想象力作為一種創(chuàng)造的認識能力，是一種強大的創(chuàng)造力量，它從實際自然中所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然。”筆者在教學《你一定會聽見的》一文時，曾作了這樣一番嘗試：播放《森林狂想曲》讓同學們領略森林中各種動物優(yōu)美的歌聲，感受到用“耳”傾聽的聲音世界，然后提出高級要求：讓同學們用“心”傾聽，發(fā)揮想象將森林中各種鳥歡鳴的一幕幕展示出來，于是同學們或閉母沉思，或搖頭晃腦，或心神領會地微笑，又有奮筆疾書者。半小時后，一篇篇充滿奇思妙想的作品就呈現(xiàn)在筆者面前。筆者看著同學們這一份份得意之作，在欣喜之余，深深領略到了想象作為人類一種美好的心理功能和人類智慧在此結(jié)出了絢麗的花朵深感欣慰，也知道了只要立足于現(xiàn)實，讓我們的思想游萬仞，跨江河，就能激活學生的思維，學生也就不會感到作文難寫了。
想象是靈感的源泉。現(xiàn)實中的學生們，人、事、物、景經(jīng)歷過不少，但由于沒有找到噴發(fā)口，不知道從何著手寫一篇作文，導致頭緒紛亂、心煩氣躁，因此就產(chǎn)生了恐懼心理，而想象卻能觸發(fā)人的靈感，讓腦海中積存的思緒泉水般噴涌出來。
想象描述第二事物，有的源于現(xiàn)實而高于現(xiàn)實，有的現(xiàn)在不存在而以后存在，有的現(xiàn)在不存在以后也不存在，總之它描述的事物具有前瞻性和虛幻性，而這一點正符合思維發(fā)散期的中學生，他們可以在《西游記》式的神話傳說里心馳神往，可以在《射雕英雄傳》的撕殺中熱血沸騰。更可以在《魔戒》的夢幻世界里驚喜若狂，也可以被現(xiàn)實感動的熱淚盈眶。所以引導學生合理地利用想象，挖掘自己的儲存，可以最大限度地利用資源，使學生寫的舒心，說的順暢。
當然，我們在合理利用想象時，還應該巧妙構(gòu)思，讓我們的想象在合理的渠道流淌。
1、要開闊。在運用想象時，不能拘泥于某一點或某一方面，而應多角度、多方位地思考，由點到面，培養(yǎng)和鍛煉學生的發(fā)散性思維。
2、要新穎。所想到的事物要有獨特性，不落窠臼。即使是舊材料，也要精剪細刻，達到“舊瓶裝新酒”的目的。
3、要深刻。想象還需具有觀察人生，表達人生的高層要求，面對與之相干的各種事物，要篩選出與人生有密切聯(lián)系的加以說明，以引起警戒。
同學們擁有想象，充分利用想象，就如同給自己安裝了自由馳騁的翅膀，也就能在作文時暢所欲言，將自己對人生的體驗流暢地表達出來。
（聯(lián)：甘肅西和北川初級中學 742100）
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