教學目標：
1、知識能力目標：體會作者在詩歌種所蘊涵的思想感情，并能做充滿感情的朗讀、背誦。
2、情感目標：品味詩歌的語言美、情感美、意境美。
教學重點：理解詩歌的思想情感、并能有感情的朗誦
教學難點：品味詩歌的語言美、情感美、意境美
教學方式：自主、合作、探究
課時安排：1課時
教學過程：
一、 導入：
同學們假如你是一個游子，離開母親的日子你想不想她？這又不禁讓我們想起了一首古詩--《游子吟》。（讓學生齊背）這個世界上讓我們最感動的是母親，母親平凡而偉大。離開母親的日子我們不能不懷念母親。這節(jié)課讓我們一起來學習一首現(xiàn)代詩：冰心的《紙船――寄母親》去體味那濃濃的懷念母親的感情世界。
二、 介紹背景、出示目標：
1、 介紹寫作背景：這首詩寫于1923年冰心離開祖國去美留學的途中。離開母親的日子里作者面對茫茫的大海，倍感孤獨，日夜思念著母親。
2、 出示目標：
（1）、體會作者的思想感情，并做到有感情的朗讀
（2）、學會感受詩歌的語言美、情感美、意境美
三、 整體感知、描繪意境
1、老師范讀（配合音樂）學生聽，注意字音、節(jié)奏等
2、學生自由讀
3、指名學生讀詩，學生互相評價，并要求在腦海中描繪詩的意境
哪位同學再來配合著音樂有感情的讀詩？其他同學閉上眼睛認真聽，然后對大家說說你感覺到的情景。
4、指名讓學生描述
在茫茫的大海上，詩人乘坐一艘郵輪，顛簸在駛往異地他鄉(xiāng)的途中。此時詩人倍感孤獨，日夜思念自己親愛的母親，于是她將這思念之情疊成一只只紙船，輕輕拋下大海，紙船一落水便有的被風吹走有的被海浪打濕沾在船頭上，但詩人并沒有放棄，還是不停的疊著拋著，她堅信紙船雖然到不了母親身邊，一定能進入母親夢里，告訴母親女兒想念她。
5、走進詩的意境，有感情的朗讀
假如你現(xiàn)在就是作者，在此情此景中，請大家飽含感情來朗讀這首詩。
四、揣摩作者感情，品析詩的語言
現(xiàn)在請大家認真讀詩，來揣摩詩的語言。
出示自學指導：就近原則自由組合小組，然后討論：
（1） 你最喜歡詩中哪一小節(jié)，或那一句話，或那一個詞，為什么？談談你的理解。
（2）、每小結詩都表達了愛母親的感情，你能用幾個字將它們分別概括出來嗎？
（3）、你還有哪些疑點請?zhí)岢鰜怼?/p>
學生自由發(fā)言，老師就勢引導：
第一節(jié)中：“從不肯”“總是”表明對母親的思念與深情由來已久，“一只一只”數(shù)量之多表明對母親的思念之深。
第二節(jié)中：“天風”“海浪”是紙船在海中的不同遭遇，令人心碎。“每天的”“有一只”寫出了詩人對母親刻骨銘心的思念之情。
第三節(jié)中：“母親”重讀表示一種內心的呼喚，“至愛”表明母女之情深厚，“愛”“哀悲”點題之語“歸去”流到母親身邊，寄去深切的思念之情，感情達到最強烈的狀態(tài)。
一部分同學發(fā)現(xiàn)疑點：為什么除了“愛”還有“悲哀”？
師適當點撥：悲哀從何而來？
學生思考討論后回答：詩人遠涉重洋，不知歸期，悲哀是因離別而產(chǎn)生的。
三小節(jié)中，詩人的感情可用下列幾個詞語來概括：（生的討論結果）
思念已久 內心執(zhí)著 心愿入夢
五、情感遷移
學完冰心的這首詩，我想大家心里肯定感慨萬千。這又勾起了我們的回憶。也許你曾經(jīng)疼愛過你的母親，也許你曾經(jīng)抱怨過你的母親，甚至曾經(jīng)記恨過你的母親，但學過這首詩之后，你最想對你的母親說些什么呢？請大家拿起筆用富有詩意的語言寫下你最想對母親說的話。
學生寫作。
指名學生讀。（評價，鼓勵）
課后請把你寫的話疊成一只紙船，送給你的母親。
六、板書設計
思念已久
紙
內心執(zhí)著 思念母親 愛的深沉
船
心愿入夢
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