[教學(xué)設(shè)計(jì)]
鄉(xiāng)愁是文學(xué)作品中常見(jiàn)的也是重要的主題之一。學(xué)生通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，掌握基本的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)之情。由于中學(xué)生的人生閱歷，對(duì)本文鄉(xiāng)愁不能有深刻的體會(huì)。在導(dǎo)入新課時(shí)，播放臺(tái)灣著名歌手費(fèi)翔的《故鄉(xiāng)的云》、引用一些學(xué)生熟悉的古代詩(shī)人思鄉(xiāng)之作的佳句；教學(xué)過(guò)程中融入有關(guān)練習(xí)，用與思鄉(xiāng)有關(guān)的歌和詩(shī)以及圍繞鄉(xiāng)愁展開(kāi)的思維拓展練習(xí)將學(xué)生帶入鄉(xiāng)愁的情境之中。這首詩(shī)意象鮮明，教學(xué)過(guò)程中在理解意象的基礎(chǔ)上多點(diǎn)撥、多鼓勵(lì)學(xué)生使其充分的展開(kāi)聯(lián)想和想象，于今后學(xué)生的寫作大有裨益。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，以情為線索，以讀為載體，教給學(xué)生一些基本誦讀技巧，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，品味其中蘊(yùn)涵的豐富的感情。學(xué)習(xí)本詩(shī)對(duì)陶冶學(xué)生情操，拓展思維，豐富文學(xué)素養(yǎng)，大有好處。
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：1、理解詩(shī)歌中的四個(gè)“意象”的內(nèi)涵；
2、品味詩(shī)歌高度凝練的語(yǔ)言；
3、掌握讀詩(shī)的技巧；
能力目標(biāo)：1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象和聯(lián)想去感受生活，培養(yǎng)其寫作能力；
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力
情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情
[教學(xué)重點(diǎn)] 理解詩(shī)歌的四個(gè)意象，誦讀這首詩(shī)。
[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)作者的思想的情感
[教學(xué)手段] 多媒體
[教學(xué)時(shí)間] 一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境 誘發(fā)情感
播放〈〈故鄉(xiāng)的云〉〉
剛才同學(xué)們課前欣賞了一段歌曲,感覺(jué)怎樣,好聽(tīng)嗎?聽(tīng)過(guò)這首歌嗎,知道歌名和演唱者嗎?（學(xué)生回憶，教師適當(dāng)補(bǔ)充）明確：這是我國(guó)臺(tái)灣著名的歌手費(fèi)翔傾情演唱的一首歌<<故鄉(xiāng)的云>>“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，不停的向我召喚……歸來(lái)吧，浪跡天涯的游子……”這唱出了歌者什么樣的感情呢？明確：對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。是啊，每一個(gè)遠(yuǎn)離故土的游子心中總有一份難以排遣的鄉(xiāng)愁。歌者用歌聲來(lái)表達(dá)，詩(shī)人則訴諸于筆端，古有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，而今更有“浮云游子意，隔海思鄉(xiāng)情”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣當(dāng)代著名詩(shī)人余光中先生的一首思鄉(xiāng)之作--《鄉(xiāng)愁》，一起走進(jìn)那如煙似霧的鄉(xiāng)愁的世界。
二、品讀詩(shī)文 增進(jìn)情感
1、 教師配樂(lè)范讀全詩(shī)，學(xué)生整體感知。
2、 結(jié)合多媒體，讓學(xué)生理解本詩(shī)的四個(gè)意象
⑴鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的情感，《故鄉(xiāng)的云》借漂泊的云來(lái)表達(dá)游子的鄉(xiāng)愁，我們的詩(shī)人是借什么東西來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁的呢？
明確：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{
⑵為什么作者會(huì)用這種事物來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁呢？它們和鄉(xiāng)愁有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？
小活動(dòng)：學(xué)生互相交流討論然后讓學(xué)生分別來(lái)談這四個(gè)事物和鄉(xiāng)愁的聯(lián)系，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)。明確：讓學(xué)生理解這四個(gè)意象對(duì)于表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用，了解作者借物寄情的寫法，感受作者豐富的想象和聯(lián)想。在學(xué)生分析此問(wèn)題過(guò)程中，進(jìn)一步點(diǎn)撥讓其感受本詩(shī)情感的變化過(guò)程--詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛(ài)交融在一起，情感逐步升華。
⑶思維發(fā)散練習(xí)。
現(xiàn)實(shí)生活中你覺(jué)得還有什么東西可以用來(lái)寄托鄉(xiāng)愁呢？能否仿照詩(shī)作中“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來(lái)話一話鄉(xiāng)愁呢？
給學(xué)生一定的思考時(shí)間，可以討論。讓學(xué)生圍繞鄉(xiāng)愁充分的展開(kāi)聯(lián)想，更深一步體會(huì)鄉(xiāng)愁。答案可以是多種多樣的，如：中國(guó)結(jié)、風(fēng)箏、藕等，關(guān)鍵是學(xué)生能將事物與鄉(xiāng)愁聯(lián)系起來(lái)。3、詩(shī)歌的語(yǔ)言
詩(shī)歌是通過(guò)高度凝練語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人充沛的情感，本詩(shī)中作者是如何用精練的語(yǔ)言表達(dá)鄉(xiāng)愁的呢？
明確：一枚小小的郵票、一張窄窄的船票、一方矮矮的墳?zāi)埂⒁粸硿\淺的海峽。古人云：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。說(shuō)明愁之多。而作者卻正語(yǔ)反說(shuō)，反襯出鄉(xiāng)愁之濃烈4、指導(dǎo)學(xué)生讀
⑴學(xué)生自由朗讀
⑵教師指導(dǎo)
A、 朗讀這首詩(shī)我們應(yīng)該帶著一種什么樣的感情去讀？
明確：低沉緩慢
B、 讀詩(shī)應(yīng)注意語(yǔ)言的輕重緩急，教師示范。如輕讀、重讀、慢讀等
C、 學(xué)生掌握體會(huì)，請(qǐng)學(xué)生示范，教師針對(duì)性的指導(dǎo)
D、 讀詩(shī)要正確處理停頓
劃分停頓要求（通常情況下）：a、以詞或短語(yǔ)為單位劃分；
b、根據(jù)情感、內(nèi)容表達(dá)的需要?jiǎng)澐?/p>
E、 學(xué)生劃分本詩(shī)的節(jié)奏，教師指導(dǎo)
⑶結(jié)合多媒體，投影出詩(shī)的節(jié)奏，學(xué)生齊讀全詩(shī)。
⑷結(jié)合多媒體，放映相關(guān)圖片，學(xué)生試背全詩(shī)。
⑸指導(dǎo)學(xué)生配合身體語(yǔ)言（手勢(shì)）讀詩(shī)
5、布置作業(yè)
以“童年是……”為話題，寫一兩句優(yōu)美的句子，長(zhǎng)短不限
三、總結(jié)
這首詩(shī)語(yǔ)言精練卻內(nèi)涵豐富，抽象的情感卻有著鮮明具體的形象表達(dá)，看似平凡的詞句卻道出了作者濃濃的鄉(xiāng)愁。同學(xué)們有著豐富的聯(lián)想和想象力，有著豐富的情感，我相信同學(xué)們也能在今后的寫作中寫出優(yōu)美的詩(shī)作來(lái)。
[《鄉(xiāng)愁》(語(yǔ)文版七年級(jí)必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：