三維目標
1.了解文學常識（梁實秋和梁啟超），識記字詞。
2.引導學生學習敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，品味語言。
3.引導學生運用加旁批的閱讀方法，學習在記敘中加入自己的評論和感受。
4.課外搜集梁啟超事跡，讓學生講述，以全面了解他的人格魅力。
學習重點：分析體會作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情的。
學習難點：學習記敘中加入作者自己的評論和感受的寫法和語言的品味。
思路方法
引導學生運用加旁批的閱讀方法，學習敘事中表現(xiàn)人物的方法，分析人物形象，全面了解人物的人格魅力，以此來突破學習的重點。運用朗讀法、賞析法、討論法等，學習多種多樣的描寫人物的方法，品味文章的語言，以此來突破學習的難點。
課時安排：一課時。
教學設計
導語設計
情境導入
“公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！”這是梁啟超到清華大學演講時開頭講到的一首古詩《箜篌引》，梁實秋說：“這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有情感。”梁啟超的演講為什么有如此的魅力？今天，就讓我們通過學習《記梁任公先生的一次演講》來感受一下。
設問導入
“同學們學過歷史，對梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下他政壇上的功績？”學生查到的資料：戊戌變法、云南起義。同學們大多了解的梁啟超是政界上一位叱咤風云的人物，你可知道，他在文學界也是一位難得的才子。同學們找到的大多是轉(zhuǎn)述或評論，要想看到一個真實而有活生生的梁啟超，就要讀讀梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》。
文本解讀
一、知識積累
1、作者簡介
記憶作家時從三個方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品。
梁實秋，原名：梁治華。成就：散文家、文學評論家、翻譯家。作品：《雅舍小品》、《浪漫的和古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大詞典》。風格：風趣幽默、樸實雋永。
補充：梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖、學者，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”，1898年參與“百日維新”。“戊戌變法”失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護國軍反袁。曾倡導文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達，感情奔放。晚年在清華大學講學，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。
二、信息篩選
整體感知課文并思考：
文章記敘了梁啟超的哪些情況？
明確：文章記敘了梁啟超演講時的音容笑貌、學者風度。
他的演講給聽眾留下了怎樣的印象？從哪里可以看出？
明確：給聽眾留下深刻的印象并感染影響了聽眾。
（從課文中找原句）
過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞臨講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。
我記得清清楚楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左顧右盼，光芒四射，這就是梁任公先生。
我記得他開頭講一首古詩。
除了當時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好。
于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
三、合作探究
細讀課文，探討問題：梁任公是怎樣的一個人？
明確：梁任公是個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)、睿智、瀟灑，熱心腸而又謙遜的學者。
（先自己總結(jié)，后小組討論，最后推薦代表發(fā)言，教師歸納整理。）板書如下：
演講特點：開場白--獨特
聲音--沉著有力、洪亮而又激亢
內(nèi)容--豐富而有趣
表情--成為表演，酣暢淋漓
人物特點：身材（短小精悍）步履（穩(wěn)健）氣質(zhì)（風神瀟灑）眼神（光芒四射）
講演時的神態(tài)、語言、動作--生動有趣，旁征博引，手舞足蹈（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
總之，他是個“有文采，有學問，有熱心腸”的學者。
四、能力提升
１、梁任公的形象是如何在文中得到完美展示的？
明確：在對事件的描述中插入對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)等的細節(jié)描寫，在細節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征。
２、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁任公的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的？
（１）直接抒發(fā)。
Ａ．那時侯的青年學子，對梁任公懷著無限的景仰。
Ｂ．先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強烈多少倍
Ｃ．有學問有文采有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？
（2）半直接半含蓄的抒發(fā)
A．描寫 外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風范。
B．“他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。”純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。
C．標題“記梁任公先生的一次演講”，以學生的輩分稱呼梁任公先生，是一種尊敬和愛戴。
五、拓展探究
說梁任公先生是個熱心腸的人，你同意嗎？
提示：讓學生各抒己見，只要有理有據(jù)即可。
課堂小結(jié)
教師總結(jié)；在那如火如荼的苦難歲月，梁任公先生的政治主張屢屢因時而變，但為人處世的原則始終未變。他重感情，輕名利，嚴于律己，坦誠待人。無論做兒子、做丈夫、做學生，還是做父親、做師長、做同事，他都能營造一個磁場，亮出一道風景。我敢斷言，在風云際會和星光燦爛的中國近代人才群體中，特別是在遐邇有知的重量級歷史人物中，能在做人方面與梁啟超相提并論的不多。
作業(yè)設計
記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出其人物風貌、性格特征。
板書設計
記梁任公先生的一次演講
梁實秋
演講特點：開場白--獨特
聲音--沉著有力、洪亮而又激亢
內(nèi)容--豐富而有趣
表情--成為表演，酣暢淋漓
人物特點：身材（短小精悍）步履（穩(wěn)健）氣質(zhì)（風神瀟灑）眼神（光芒四射）
講演時的神態(tài)、語言、動作--生動有趣，旁征博引
手舞足蹈（自負、謙遜、博聞強識、自由灑脫）
“有文采，有學問，有熱心腸”的學者。
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