教案
教學目標：
1、把握本篇新聞中將新聞事實與新聞背景、客觀敘述與主觀評價有機結(jié)合的獨特風格。
2、聯(lián)系新聞的時代背景，體會作者鮮明的情感態(tài)度，感悟作者強烈的使命感。
3、 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的瞬間美，培養(yǎng)關(guān)注社會、反思歷史、熱愛和平的意識。
教學重點：
聯(lián)系新聞的時代背景，體會作者鮮明的情感態(tài)度，感悟作者強烈的使命感。
教學難點：
體會作者鮮明的情感態(tài)度
教學過程：
一、 復(fù)習舊知：
1、 什么是新聞？
2、 新聞與一般文章的顯著區(qū)別是什么？
二、 整體感知：
1、為什么說“奧斯維辛沒有什么新聞”？
2、既然如此，為什么還要寫這篇新聞呢？
3、為什么這篇題為“沒有什么新聞”的新聞獲得美國“普利策新聞獎”？
三、 具體研讀：
當記者和其他參觀者踏上布熱金卡的土地，他們最直接最強烈的感受是什么？
“可怕”
1、他們訪問了哪些可怕的歷史遺址？找出他們的參觀路線。
2、目睹這些可怕的遺跡，參觀者們有什么感受？
3、在參觀過程中，記者敏銳地捕捉到了瞬間的美。請把它們找出來。
四、 探究新聞價值：
為什么這篇題為“沒有什么新聞”的新聞獲得了美國普利策新聞獎？
“倘若一個國家是一條航行在大海上的船，新聞記者就是船頭的守望者，他要在一望無際的海面上觀察一切，審視海上的不測風云和淺灘暗礁，并及時發(fā)出警報。”
----普利策
五、 作業(yè)：
1、 本文有不同的譯本，另一譯本的題目為“布熱金卡：陽光明媚，花香鳥語”。你更喜歡哪個題目？為什么？
2、上網(wǎng)查詢有關(guān)其他南京屠殺的新聞，加深對歷史的認識，進一步體會新聞的價值。
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