教學目標：
1. 學生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其悲慘命運，認識到舊社會的黑暗現(xiàn)實。
2. 學生通過閱讀能體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。
3. 學生能有感情地誦讀精彩的描寫段落，積累精妙傳神的語言，并能模仿寫作。
教學重點：
1. 學生通過感受人物悲苦的生存環(huán)境，體會其悲慘命運，認識到舊社會的黑暗現(xiàn)實。
2. 學生通過閱讀能體會景物描寫的魅力，把握其特色和作用。
課時安排：
兩課時
教學過程
第一課時
課前學習：
1. 認真反復閱讀課文，預習課內(nèi)生字詞
2. 認識作家老舍，了解其生平、作品、風格等
3. 學生可以通過各種方式了解《駱駝祥子》這本書，能簡單地介紹這本書的內(nèi)容
課堂學習：
一、 課前導入
1、 通過前面兩課的學習，大家對生動有趣的小說發(fā)生了濃厚的興趣。我想，小說如此吸引大家，這和它的構成是分不開的。人物、情節(jié)、環(huán)境構成了我們喜歡閱讀的生動的小說。沒有這三者的有機結合，小說也許就不那么吸引人了。那么，今天我們就一起來閱讀老舍先生的《駱駝祥子》節(jié)選，并且從人物、情節(jié)、環(huán)境這三個方面來更深入地品味小說的精妙。希望大家在學習過程中，深入感受本文在環(huán)境描寫方面的魅力，學習作者的寫作方法，以后學以致用，在自己的作文創(chuàng)作中使用起來。
2、 大家了解老舍先生嗎？學生介紹他們所知道的作者情況，教師可做適當補充。
3、 老舍先生的《駱駝祥子》這本書，有同學讀過嗎？能不能簡單地向大家介紹一下？
學生簡介故事內(nèi)容，教師在點評中要肯定學生的回答，并針對學生的語言組織能力進行評價。
二、 人物篇
1、 聽了同學的介紹，結合你預習時的閱讀，請大家談談你對祥子這個人物的看法。
學生活動：
學生自由發(fā)言，不必局限于節(jié)選內(nèi)容，可以擴大到全書范圍。
2、 大家對祥子充滿了同情，是因為文中的祥子處于十分讓人同情的環(huán)境之中。你能在文中找出一句話，概括出祥子當時的悲慘處境嗎？談談對這句話的理解。
學生活動：
引導學生認真閱讀文本，深入理解語句
3、 在如此悲苦的生活中掙扎的祥子，他會有怎樣的心理活動呢？老舍先生是如何描繪的？學生活動：
請從文中找出對祥子心情的描寫，并且?guī)Ц星榈乩首x，體會其中蘊含的作者的感情。
4、 為什么文中的祥子處境這么悲慘？是因為烈日或者暴雨嗎？我們大家也許同樣的有淋雨曝曬的經(jīng)歷，難道我們也如祥子一樣悲慘嗎？
學生活動：
深入探究造成祥子悲慘命運的根源。
三、 環(huán)境篇
1、 同學們看到了在祥子生活的環(huán)境中，人與人之間是冷漠無情的，這樣的舊社會造成了祥子和其它許多車夫的悲慘命運，更造成了無數(shù)窮苦的下層人民的悲慘命運。
2、 通過以上分析，嘗試概括文章主題思想
參考：
課文通過對祥子痛苦艱難的生存狀況的真實描寫，反映了老北京底層生活的小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的黑暗和殘酷，表達了作者對社會底層勞動者的真摯同情和深刻理解。
3、同學們，一篇小說的“環(huán)境”不僅指“社會環(huán)境”，還包括“自然環(huán)境”。通過閱讀，大家一定感受到了，本文的自然環(huán)境是直接導致祥子陷入困境的原因。那么，我們也來看看老舍先生是如何精妙地描寫自然環(huán)境的。
學生活動:
再次認真閱讀文本，找一找作者是如何進行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點可供我們學習。
課后學習：
認真閱讀文本，找一找作者是如何進行環(huán)境描寫的，作者的描寫有哪些特點可供學習。
第二課時
課堂學習：
一：環(huán)境篇
1、作者老舍是如何將“烈日”這一自然現(xiàn)象生動地表現(xiàn)于紙上的？
學生活動：
結合文本中具體的語句進行分析。
參考：
正面描寫 “太陽” “磚窖” “陽光”
側面描寫 “柳葉打卷” “柳枝低垂” “馬路發(fā)著白光” “便道飛起灰沙陣” “柏油路被曬化” “狗” “騾馬”
--盛夏街頭具有特征性的景物烘托“烈日”
“干燥、燙手、憋悶” “喘不過氣來” “刺目、難聽、腥臭味” 其它車夫不敢出門、不敢快跑、搶水喝
--人們感受和反應渲染“烈日”
2、讓我們再來看看“暴雨”，作家老舍會不會用同樣的方法來表現(xiàn)“暴雨”呢？
學生活動：
結合文中具體的語句進行分析，并歸納“烈日”和“暴雨”兩部分寫法的不同。
參考：
柳枝：微微地動了一下－飄灑地橫擺－隨風狂舞－驚疑不定－橫著飛（實寫風，簡介描寫）
雨：雨星－雨點－魚道（借助比喻進行描寫，直接描寫）
3、 教師總結“烈日”、“暴雨”兩個段落的寫作特點。
學生活動：
朗讀你認為描寫地最傳神的語段，體會本文景物描寫的魅力。
二、總結探討篇
1、如果把這個節(jié)選的題目改成“在惡劣的環(huán)境下”，你覺得好嗎？請說說你的理由。
學生活動：
學生討論，并在全班交流各自的意見和理由。
2、教師總結文中景物描寫的魅力和作用，希望學生能運用到自己的作文之中。
本文通過描寫“烈日”和“暴雨”這兩種特殊的自然環(huán)境，表現(xiàn)了祥子所受的煎熬，為了生計，祥子在“烈日”和“暴雨”下“掙命”，強烈地表達了作者的感情。
三、學以致用
1、學生活動：
學習本文環(huán)境描寫的方法，發(fā)揮自己的想象，完成片斷寫作，表現(xiàn)一個因家境困難而打算輟學的孩子在烈日下從學校走回家的情形，200字左右。
2、交流小作文，可現(xiàn)在小組內(nèi)交流，時間允許可以小組推薦優(yōu)秀作品在班內(nèi)交流。
課后學習：
1、完成探究練習二。
2、推薦閱讀《駱駝祥子》和老舍的其它作品。
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