----高二語(yǔ)文教學(xué)偶得 陜西涇陽(yáng)涇干中學(xué) “文以載道”是語(yǔ)文教學(xué)的基本原則，三十年的教學(xué)生涯中我愈來(lái)愈悟出這一原則的深意。
現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)中自己如何貫徹這一原則略述于下：
一、端正思想、提高共識(shí)
高二學(xué)生面臨著理、化、外、生、史五門會(huì)考課與語(yǔ)、數(shù)、政三科高三會(huì)考課、3加x高考必考課之間的矛盾。按人們先顧緊的習(xí)慣作法，學(xué)生普遍只抓會(huì)考課（高二）卻 放松、甚至放棄語(yǔ)、數(shù)、外三科的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種傾向，我首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)了“新語(yǔ)文大綱”有關(guān)“教學(xué)目的”、“高二年級(jí)教學(xué)要求”等內(nèi)容，并啟發(fā)學(xué)生從當(dāng)前這一信息社會(huì)中語(yǔ)文學(xué)科所起的作用來(lái)提高共識(shí)（不可估量）。大家從學(xué)習(xí)與暢談中認(rèn)識(shí)到：高二學(xué)段不僅要學(xué)好會(huì)考課，更應(yīng)統(tǒng)籌兼顧、學(xué)好各門功課，使自已成為二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才。
二、改革教法、培養(yǎng)能力
語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，為了達(dá)到這一目的，針對(duì)高二學(xué)生的實(shí)際情況、尤其是在本學(xué)期時(shí)間短、任務(wù)重的前提下，教學(xué)方法的改革就顯得極為重要。
結(jié)合教材實(shí)際，本學(xué)期教學(xué)中、我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方法。對(duì)戲劇單元采取了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，先向?qū)W生講析了有關(guān)戲劇的基本知識(shí)，讓學(xué)生通覽了教材，然后利用周日組織學(xué)生觀看了話劇《雷雨》（影片）《茶館》。這樣、就在一周內(nèi)把原計(jì)劃兩周內(nèi)完成的教程尚好地完成了，不少學(xué)生寫出象樣的獨(dú)幕話劇，教法的改革達(dá)到了事半功倍的效果；在進(jìn)行詩(shī)歌、小說(shuō)單元時(shí)均采用了單元教學(xué)法，先以知識(shí)短文為基礎(chǔ)、講析了有關(guān)常識(shí)，并向?qū)W生宣布了以朗讀、鑒賞、人物形象分析（于典型環(huán)境中素造出典型人物--小說(shuō)）為學(xué)習(xí)重點(diǎn)的教學(xué)原則，再分門別類展開教學(xué)；對(duì)文 言文單元?jiǎng)t擬定了以朗讀、直譯、古漢語(yǔ)語(yǔ)法為重點(diǎn)的教學(xué)方案；對(duì)議論文單元?jiǎng)t擬定了以結(jié)構(gòu)方式與論證方法為重點(diǎn)、以提高閱讀能力與習(xí)作水平為主的教學(xué)法。
由于改革了教法，精心設(shè)計(jì)了練習(xí)題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，能力不同程度地有所提高。
三、重知重教、以教促知
依據(jù)“文以載道”的教學(xué)原則，教學(xué)中、除突出雙基外，我還尤為重視對(duì)學(xué)生的思想教育，進(jìn)行《屈原》（節(jié)選）時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生深悟作品的思想性，學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)精神，為改革大業(yè)勤奮學(xué)習(xí)；進(jìn)行《東陽(yáng)馬生序》時(shí)，結(jié)合文中的對(duì)比手法，繼而拓展內(nèi)容，讓學(xué)生拿當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境與宋濂相比，并以《從宋濂苦讀說(shuō)起》為題，啟發(fā)學(xué)生暢談感想，然后整理成文。在作文評(píng)語(yǔ)中，鼓勵(lì)學(xué)生以宋濂為榜樣，刻苦努力，做二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才。大凡作文內(nèi)容涉及思想教育的，我均在評(píng)語(yǔ)中與學(xué)生溝通思想、進(jìn)行鼓勵(lì)。
“潤(rùn)物細(xì)物聲”，兩年來(lái)的教學(xué)中，我與學(xué)生結(jié)下了不解之緣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愈來(lái)愈濃，學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。
一句話，不熱愛(ài)教育，不精心設(shè)計(jì)教法，因循守舊，是很難教好書的。
二000年十一月二十九日
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