教學(xué)目標(biāo)：
一、 學(xué)生通過(guò)文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。
二、 能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。
三、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。
四、 能讀懂復(fù)雜的說(shuō)明文。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 介紹作者(略)
二、 學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題：
1、 本文是按什么樣的步驟來(lái)介紹歧江公園的設(shè)計(jì)的？
2、 文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？
3、 本文體現(xiàn)了作者什么樣的設(shè)計(jì)理念？
4、 文中五個(gè)部分的關(guān)系怎樣？
三、 師生共同討論。明確：
1、 按設(shè)計(jì)師對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的思考來(lái)介紹歧江公園的設(shè)計(jì)的，這個(gè)問(wèn)題分別是如何理解“場(chǎng)地”、“文化解說(shuō)”、“自然”、“設(shè)計(jì)”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個(gè)最順序來(lái)安排的。
2、 “足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開(kāi)了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的“單位”之門，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽(tīng)到勞動(dòng)的人們?cè)诟璩?/p>
“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因?yàn)樗颓f稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別。
3、 設(shè)計(jì)師珍惜足下的文化、平常的文化和因?yàn)槠匠６鴮⑹湃サ奈幕脑O(shè)計(jì)理念，表達(dá)了設(shè)計(jì)師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計(jì)形式與思路和中國(guó)傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計(jì)很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計(jì)，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺(jué)效果。
4、 五部分之間互相照應(yīng)，互為補(bǔ)充，在層層闡發(fā)中清晰地表現(xiàn)出超越傳統(tǒng)的思想和行動(dòng)。
四、 布置作業(yè)：
1、 思考“文本研習(xí)”第3題；
2、 完成《評(píng)估》上的作業(yè)。
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7.《傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)》教案及反思