花未眠(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

發(fā)布時間：2016-11-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

陳瓊

教學目標

1、了解作者及其創(chuàng)作情況。

2、學習從自身感受起筆，以小見大、觸景生情、即事明理的藝術(shù)特點。

3、理解本文所闡述的關(guān)于美與審美的問題。

4、培養(yǎng)學生的探究能力和揣摩重要詞語的能力。

教學重點與難點

本文是一篇自然美與藝術(shù)美的隨筆散文。散文講究觸發(fā)和感悟。我們應(yīng)通過教學培養(yǎng)學生的探究能力，學會與作者對話的本領(lǐng)。

教學方法：

1、朗讀法。本文含義蘊藉，我們要多讀。

2、自讀質(zhì)疑。讓學生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3、小組討論。通過討論培養(yǎng)學生的思辨能力。

4、全班共同研究。培養(yǎng)同學們的歸納能力。

教學時數(shù)

一課時

一、引入

“一花一木一世界”，古往今來，許多文人用自己的智慧在詮釋著自然，解讀著自然。北宋詞人蘇軾半夜醒來，面對寂然盛開的海棠，寫下了“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”這樣的千古名句，今天我們就來學習一位日本作家他又是怎樣在解讀著凌晨四點的海棠的美的。

二、作者簡介

川端康成（1899---1972），日本小說家，生于大坂的一個醫(yī)生家庭。幼年時父母、姐姐、祖母相繼去逝，14歲時與他相依為命的祖父也去逝了，給他終生留下了精神創(chuàng)傷。此后的漂泊生活和多次失戀，使他養(yǎng)成了感傷和孤獨的性格。他是一位高產(chǎn)作家，一生共寫了五百多部（篇）小說，以中短篇為主。代表作是《伊豆的舞女》、《花的圓舞曲》、《雪國》等。1968年，他以“卓越的感受性，并用您的小說技巧，表現(xiàn)了日本人心靈的精髓“而獲得諾貝爾文學獎。

三、朗讀課文，整體感知全文。

（一）采用多種方式朗讀課文。教師朗讀，學生自讀，聽朗讀錄音等。

（二）在學生對課文基本熟悉的情況下，由教師提示學生抓住文中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語提出疑問，并引導學生解答這些問題。

問題大致有這些：

1、作者寫作本文是由哪一件事觸發(fā)了情思？作者是怎樣在強化自己的動情點的？

在大家充分討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：

動情點在文章的開頭，占據(jù)顯要的位置。并且指明了動情點。本文先用標題“花未眠”指點，還用一句話直接點明“情緣”：“花未眠這么眾所周知的事，忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機緣。”作者還著意描寫這一點。“凌晨四點凝視海棠花，更覺得它美極了。它盛放，含有一種哀傷的美。”還盡力映襯這一點。用其它的花來襯托。

2、如何理解“它盛放，含有一種哀傷的美。”

共同討論后明確：“哀傷”引人注目。海棠本是無情物，“哀傷”從何而來？這是運用了“移情”的修辭，把作者的感情“嫁接”到了海棠身上。好像是海棠花因凌晨盛放而無人喝彩會感到哀傷，作者于海棠花的美麗形象中寄寓了深沉的美學思考。

3、文中畫家雷諾阿說：“只要有一點進步，那就是進一步死亡。”是否可以理解為作者害怕進步嗎？

共同討論后明確：不能這樣理解。他仍在說：“我相信還在進步”，他不是害怕進步，而是以他的話來說明人對美的感受是有限的，優(yōu)秀的藝術(shù)家也不例外。

4、如何理解自然美的無限性和人生的有限性之間的矛盾？

這是一個開放性的話題，可以各抒已見。

5、如何理解“美是邂逅所得，美是親近所得。這是反復需要陶冶的。”這句話。

共同討論后明確：作者用議論句表達美學見解。作者早就知道“在夜間是不眠”的，但只有這一次凌晨四點的凝視才讓作者真正地感到自然之美。因是偶然發(fā)現(xiàn)，所以說是“邂逅”所得。這說明發(fā)現(xiàn)美是可遇而不可求的。與“親近所得”對應(yīng)的是“凌晨四點的凝視”，這句話指出了發(fā)現(xiàn)美的途徑。“反復陶冶“是偶然得之的基礎(chǔ)。美感需要長期有時是一生的積淀。這三句話指出了審美的機遇、審美的態(tài)度和審美的基礎(chǔ)，完整地表達了作者的美學見解。

6、理解“就算畫中花很美，可真花的美仍然是很顯眼的。然而，我們仔細觀察畫中花，卻不怎么留心欣賞真的花”。

學生自由而充分地發(fā)表自已的見解。大致是：真花隨處可見，人們司空見慣，往往疏于觀察。藝術(shù)更集中、更強烈地表現(xiàn)生活和自然之美，引起人們的留心和觀賞并從中領(lǐng)略自然之美。作者提醒人們，留心欣賞真的花；作者特別提醒文學藝術(shù)家，要認真觀察自然，否則只能創(chuàng)造出拙劣的作品來。

7、理解“如果說，一朵花很美；那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！”。

共同討論后明確：從一朵花聯(lián)想到生命，想到人生的璀璨，具有強烈的珍愛生命的意識。

8、理解“繁二郎的畫、長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我收中相互呼應(yīng)，顯得更美了。”

共同討論后明確：說明藝術(shù)美和自然美的完美結(jié)合能給人更多的美感，而真正反映自然美的藝術(shù)作品更能引起欣賞者美的共鳴。

（三）我們連接動情點、啟悟點、升華點，接通感悟線，就可以把握作者的心靈歷程，進入作者的內(nèi)心世界，實現(xiàn)和作者的對話。

凌晨四點凝視海棠花，發(fā)現(xiàn)哀傷之美（觸發(fā)）。

-------真正發(fā)現(xiàn)一朵花是難能可貴的，為此要活下去（動情）；

-------美是邂逅所得，是親近所得，這是需要反復陶冶的（感悟）。

壁龕里的一朵插花引起作者凝視注視（觸發(fā)）。

-------藝術(shù)美往往不及自然美，卻往往更加引人注目（感悟）；

-------藝術(shù)家應(yīng)領(lǐng)導追求藝術(shù)美和自然美的統(tǒng)一（感悟）。

第一次發(fā)現(xiàn)嵐山之美（觸發(fā)）。