古詩鑒賞--景與情的關系

發布時間：2016-2-25 編輯：互聯網手機版

河北遷安一中教師韋秀平

詩是文學中的精品，是文學國度的王子，她涅盤于詩人心底的軟泥，羽化于景與情的無聲默契，是詩人窮其一生去追求的美麗新娘。在我國燦若星河的文學寶庫中，古詩則是這其中最耀眼的一顆，因為她地位險要，藝術動人，這才要我們努力的去學習和研讀，從而才成了高考中的一個熱點。既是精品就會讓人快意而無從下手，那么方法就顯示出了高手的不凡，如何才能作到答案準確而不失分呢？我覺得體會詩人在詩中賦予的情感，把握情感與其附著物--景，的關系很重要。這里我就對鑒賞詩歌中景與情的關系作一下探討。

“詩言志”，詩人寫景的目的是抒發感情。要鑒賞詩中的景，就需留意寫景的角度，如遠近、高低、俯仰；要把握和分析描寫景物的方法，如繪形、繪色、繪聲；要理解描寫景物的技巧，如動靜、明暗、虛實、香臭、酸甜、苦辣、冷暖等。詩人寫景是為了襯托（包括正襯、反襯）情，具體關系為：樂景寫哀情，如“好雨知時節，當春乃發生”，一個“好”字寫出了詩人對春雨到來的喜悅之情；哀景寫哀情，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”詩人用落葉抒發了時光易逝、壯志難酬的感慨；哀景寫了情，如李白的《塞下曲》寫到“五月天山雪，無花只有寒”，表現的卻是“愿將腰下劍，直為斬樓蘭”這樣的保家為國的豪情；樂景寫哀情，如，“勞歌一曲斛行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人以遠，滿天風雨下西樓”用色彩明麗之景表現的是依依惜別之情。

上面在形式上談了關于景和情的關系，下面我們再談一下在內容上鑒賞寫景抒情詩的具體做法：

一、先找準詩中詩人所描寫的意象，再看這個意象的修飾詞（形容詞、動詞等），從而把握意象的特點。

如：（05年高考全國卷Ⅰ）考的是李華《春行即興》

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

詩人寫的意象：草、澗水、樹、花、山、鳥。其特點（修飾詞）分別是：萋萋、東流復向西、芳、自落、春空啼。詩人所描寫的是山花爛漫、鳥語婉轉的佳境，但反襯的卻是詩人凄涼（傷春、惜春）的心境。

二、運用聯想和想象，用優美的語言描繪景物氛圍特點（要忠實于原詩）。

如：絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【注】：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩寫的意象有：陽光、江山、春風、花草、泥土、燕子、沙灘、鴛鴦。其特點是：麗、香、融、暖。對詩中明凈絢麗的春景我們可以描繪為：春天陽光普照，四野青綠，江水映月，花草散發出清香；泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。

三、分析情感時，除注意景物特點外，還要注意詩的時代背景，做到準確、具體、針對性強。

如第二點中說的杜甫的詩，若不考慮背景，就可能理解為對初春景象的喜愛之情；結合背景就能準確理解詩人結束奔波流離、生活安定后愉悅閑適的心境。

四、組織語言，運用模式，規范答題，可用動賓形式表述。

根據上面的分析，我們可總結表述思路：景+特點+意境+（效果）+感情，表述模式為：描繪了--的景，創設了--的意境，表達了--的感情。

如：韋莊《臺城》詩詩人描繪了古城陰雨連綿、青草茂盛。昔日日的六朝已成一場舊夢，如今只聽到凄涼的鳥鳴。古城的柳樹依然枝葉繁茂，如綠煙籠罩長堤的景象，創設了一種凄涼的氛圍，表達了詩人對盛衰興亡的感慨之情。作到正確的鑒賞詩歌的景和情，就能我們讀懂寫景抒情，答好鑒賞景情關系的題，自如的鑒賞寫景抒情古詩，從容對待高考。

[牛刀小試]

1、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

借景抒情是古代詩歌常用的一種表現手法。這首詩全篇寫景，但惜別之情充溢其間。請結合全詩簡要分析，詩人描寫了哪些景物？這些景物的描寫是如何表現惜別之情的？

2、讀下面一首唐詩，然后回答問題。（廣東卷）江漢杜甫江漢思歸客，乾沖一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二三聯用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風”幾個意象，請分析其情景交融的意境。

3、下面兩首詩，然后回答問題。

江寧夾口三首（其三）

宋王安石