論 求 知
弗蘭西斯培根
學(xué)習(xí)重點：
1、比喻論證、歸納論證的作用
2、選擇名言、警句制作卡片
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)語：
人類為什么要“求知”？因為“知識能塑造人的性格”。求知能改變?nèi)说奶煨裕巧鐣l(fā)展、人類進(jìn)步所不可缺少的。那么求知有哪些目的？哪是求知的正確目的？求知有哪些方法？求知有哪些作用呢？請閱讀英國哲學(xué)家培根的《論求知》，這里面有上述問題的答案。
二、學(xué)生閱讀課文
三、關(guān)于培根
培根對求知論述的非常全面。他生于1561年，卒于1626年，享年65歲。他和莎士比亞是同時代的人，是在哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時代的人物。
培根少年時就才華出眾。12歲入劍橋大學(xué)讀書，15歲作為英國大使的隨員到法國工作，回國后當(dāng)過律師和國會議員，1596年被聘為女王的特別法律顧問，1613年被任命為首席檢查官，1617年擔(dān)任英國大法官，其地位是相當(dāng)高的。主要著作有《論說隨筆文集》《論科學(xué)的價值和發(fā)展》
四、品讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，畫出名言警句。
全文可分三部分：
第一部分(1-5)主要論述求知的目的。分析種種不同目的和偏向，指出“求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應(yīng)該是為了尋找真理，啟迪智慧。”
第二部分(6-9)主要論述求知的方法。對于好書、一般的書、粗糙的書采取不同的讀法，提倡多讀、討論、筆記。
第三部分(10-11)主要論述的求知的作用--塑造人的性格，彌補(bǔ)人的精神缺陷。
第二課時
教學(xué)步驟：
一、課文內(nèi)容點撥：
1、本文如果以《論知識》《論學(xué)問》為題如何？
《論讀書》范圍窄，《論知識》范圍寬，不具體。
2、怎樣論述求知的正確目的？
提出三種目的 → 三種偏向→對學(xué)問的不同態(tài)度→正確的求知目的(正反兩方面歸納得出)
3、找出這部分的比喻論證(第四段)，論證了什么論點？
求知可以改進(jìn)人的天性。這樣寫的好處是：運用比喻論證，能使論說的道理通俗易懂，并使語言生動形象。
4、 第二部分： 如何對待書(知識)？提倡什么？
對待：淺嘗粗知鉆研
提倡：多讀討論筆記
5、 第10段主要運用了什么修辭手法？表達(dá)作用如何？
排比修辭，層次清晰，句式整齊，造成不斷列舉的氣勢，有力地證明了論點--知識塑造人的性格。
6、 這是什么方法？
歸納論證。前面分項列舉事實，后面歸納得出結(jié)論。
7、哪些段落運用了排比論述的寫法？2、10、
附板書：
消遣 ╲ ╱弛惰
裝潢 - 求知目的 -自欺欺人
增才干╱ ╲ ╲書呆子
╲
尋找真理 --求知目的--啟迪智慧
╲
多讀 ╲ ╱淺嘗
討論-求知方法-粗知
筆記 ↓ ╲鉆研
求知的作用
歸↓納論↓證
塑造人的性格 彌補(bǔ)人的缺陷
二、本文歸納為三個哪些(1、求知目的 2、求知方法3、求知作用)
三、有關(guān)詞語：
消遣：用自己感覺愉快的事情來度過空閑時間。
弛惰：松懈，怠惰。
挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上加以指摘。
炫耀：夸耀。
揣摩：反復(fù)地思考推究。
淺嘗：對知識及各種問題不往深處研究。
梗概：大致的內(nèi)容。
狡猾：狡詐，刁猾。
掩飾：用各種手法去掩蓋自己的缺點、錯誤等。
繁瑣：繁雜，瑣碎(多指說話或?qū)懳恼?
高談闊論：大發(fā)議論。
自欺欺人：用自己難以置信的話或手法來欺騙別人。
四、布置作業(yè)
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