林黛玉進賈府
曹雪芹
備課人：小果
教學目的：1、了解小說的典型環境--榮國府的環境
2、小說中的主要人物形象。
3、作品是怎樣通過黛玉的行蹤描寫環境刻畫人物的？
教學重點：環境和人物形象
方 法：閱讀鑒賞
時 間：四課時
第一課時
要點：小說的典型環境
步驟：
一、導語 略。
二、閱讀課文，理清林黛玉的行動路線。
1、弄清楚黛玉的行動路線
賈府外部所見--→榮府賈母房中--→賈赦房中--→賈政房中--→再回到賈母房中。
2、學生在練習圖上畫出林黛玉的行動路線。
三、分析賈府環境
1、提問：作者寫了賈府的哪些環境，有何特點？
概括：外觀宏偉，布局講究，陳設華貴，奴仆眾多，禮節繁雜。
2、邊讀課文，邊體會環境描寫的內容。
①外觀宏偉--體現一個“大”字。位于繁華大街，大石獅子，三間獸頭大門；扁上五個大字，“榮禧堂”三個大字；大紫檀雕螭案；墨龍大畫等。“大”字不僅表現了賈府建筑的宏偉富麗，也暗示了賈府顯赫高貴的社會地位。
②布局講究--賈府的布局，不僅外觀壯麗軒峻，內部也氣概不凡，使一個出身并不低微的巡鹽御史的千金小姐也大大吃驚。府內門廊如海，花樣繁多。如正門、儀門、垂花門、游廊、影壁、屏風、廳堂、穿堂、耳房、廂房、暖閣等，顯示出侯門貴族的大氣派。
③陳設華貴--名貴的家具、字畫、古玩，各種擺設，鑲金嵌玉，金碧輝煌，尤以“榮禧堂”為重點。如匾額：斗大的字，赤金九龍，題字、印璽等，處處顯示出主人的社會地位之高。再如陳設：大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、墨龍大畫，顯示高貴豪華。耳房陳設：洋罽靠背、引枕、條褥都飾以龍蟒，小幾、香盒酒觚、茗碗乃至痰盂都各具特色。
④奴仆眾多--轎夫、丫環、小廝、嬤嬤等華冠麗服，與眾不同。
⑤禮節繁雜--吃、坐、穿、行等都有很多花樣。
3、上述環境描寫，是通過什么連接起來的？
通過黛玉的行蹤看見的。
4、環境描寫的作用
①通過黛玉之眼來描繪，使這個千金小姐也感驚奇，突出賈府的與眾不同。
②揭示賈府榮華富貴的來源盒社會地位，寧榮二府都是奉旨“敕造”的，“榮禧堂”又是皇帝御筆書賜，室內陳設的物品顯示出對君王的忠誠與尊敬，來往的賓客也都是豪門貴族。
四、課堂小結
五、課堂練習
思考題：作者是怎樣將眾多的人物引出場的？
第二課時
要點：理解人物的出場與層次
步驟：
一、復習上節課的內容
二、人物的出場
閱讀課文，找出林黛玉在各個房中見到哪些人物？一起歸納--
1層：開頭寫黛玉在賈府外部的所見所感。
2層：賈母房中：
先見賈母（正面寫、實寫、略寫）
陪坐邢、王二夫人，孫媳李紈（集體介紹，略寫）
迎、探、惜三姊妹到來（迎、探詳寫，惜略寫）
第一次正面寫黛玉（第一個高潮）
鳳姐出場（正面寫、詳寫、實寫，第二個高潮）
對黛玉作第二次描寫
3層：賈赦房中：黛玉見賈赦，只傳話，未見面（側面寫、虛寫）
4層：賈政房中：
黛玉見賈政，未見人，只寫起居廳室（側面寫、虛寫）
王夫人介紹寶玉，未寶玉出場作鋪墊（側面寫、實寫）
5層：回到賈母房中：
賈母房中吃飯（為寶玉出場提供特定場所）
寶玉出場（穿著、外貌、神態、性格。正面詳細實寫）
通過寶玉之眼第三次寫林黛玉（第三個高潮。正面詳細實寫）
交代對黛玉生活起居的安排。
小結：通過黛玉的行蹤，介紹了賈母、邢、王二夫人、迎、探、惜三姊妹、鳳姐、賈赦、賈政、寶玉等十個主要人物的出場。
三、分析詳略安排（見上文括號中的評點）
四、課堂小結
五、作業：
背誦文中的兩首詞以及對迎、探、惜三姊妹、黛玉、寶玉描寫的句子。
第三課時
教學要點：作者是怎樣刻畫人物的。
步 驟：
一、復習上節內容，檢查背誦
二、分析林黛玉的形象以及作者的寫法
閱讀課文中對林黛玉的動作、語言、心理、外貌、神態等的描寫，討論
1、先從心理描寫入手：
“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，恐被人恥笑了去。” --細心，多慮，自尊，有寄人籬下之感。這是她的性格基調。
2、寫語言：
“舅母愛惜賜飯，原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐去遲了不恭，異日再領，望舅母容諒。” --聰明識禮，心思過人，既表明對邢夫人的尊敬與感激，又表明她顧全大局，待人接物處處留心。
“只上了一年學，些須認得幾個字。” -照應賈母的話，心細，隨機應變。
3、寫動作：
“進了城，從紗窗中瞧了一瞧。”在王夫人房中，“黛玉度其位次，不上炕，只向東邊椅子上坐了。”--動作文雅，細心文靜，絕對不輕易從事。
在賈母房中吃飯：“十分推讓。” “規矩隨和”。--靈活，隨機應變。
4、寫外貌：
眾人：“年貌雖小，舉止言談不俗，身體面貌雖弱，卻有一段風流態度。”
鳳姐：“天下真有這樣標致人兒！
寶玉：“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。”
貌美，體弱，多愁多病又多情。沉靜，內向。活脫“病西施”形象。
通過眾人眼中所見，步步寫來，由遠而近，由表及里，逐步展開。
三、分析王熙鳳的形象及作者的寫法
分四步：寫出場，繪肖像，見黛玉，回王夫人。
1、寫出場：
“一語未了……放誕無禮”--未見其人，先聞其聲。“放誕無禮”的潑辣性格立現，表明其特殊的身份和地位。
2、繪肖像：
①服飾：頭上……頂上……身上……下著……--描寫極有層次。珠光寶氣，貪婪俗氣，表現其內心世界空虛。
②神態：丹鳳三角眼，柳葉吊梢眉。粉面含春威不露，耽唇未啟笑先聞。
--刁鉆，狡黠，美而不善，令人敬而遠之，畏之。
③賈母介紹“鳳辣子”--得寵。
3、見黛玉：
“天下真有這樣標致的人物”--肉麻的恭維。
“繼而試淚”--討好。
“該打，該打。”--唯賈母之命是聽。
問黛玉，拉手問：“妹妹幾歲了”--關心、討好。
問婆子們：“林姑娘的東西……”--專權，討好。
--匆忙之間，情感發生多次轉變，察言觀色，逢迎機變，恃寵專權的特征刻畫的入木三分。
4、回王夫人：
①談月錢。
②問衣料，安排黛玉生活起居。
--恃寵專權，發號施令，著實給人有“威不露”的壓力，也表現其機變，果斷能干的才能。
歸納：王熙鳳美麗漂亮，精明能干，慣于玩弄權術，刁鉆狡黠，逢迎機變，八面玲瓏，對上阿諛奉承，對下專橫跋扈。正如仆人興兒所說：“上頭笑著，腳下使絆子。明是一把火，暗是一把刀。”她是獨攬賈府大權的實際統治者。
補充：除了課文節選外，小說中還通過王熙鳳和賈府各種人物的交往關系，多角度、多側面地表現了王熙鳳性格的復雜性。
①冷子興之口：“模樣兒極標致，言談又爽利，心機深細，男人萬不及一。”
②與寶黛的關系：虛情假義，暗中破壞。
③與迎探惜的關系：善于逢迎，八面玲瓏。
④與尤氏姊妹：撒潑放刁，無賴混鬧。
⑤與賈璉平兒：善于用人，左右逢源，嫉妒心重。
⑥與奴仆的關系：專橫跋扈。
⑦與賈瑞、賈蓉的關系：刻薄狠毒，陰險荒淫。
⑧與都察院、饅頭庵的關系：依仗權勢，胡作非為。
四、課堂小結
五、布置作業 背誦課文中描寫重點人物的句子。
第四課時
教學要點：分析寶玉形象，比較幾個疑難點，總結全文
教學步驟：
一、復習上節課的內容
二、閱讀課文，劃出描寫寶玉的句子。
三、形象分析：
作者是怎樣寫寶玉的？側面勾勒。肖像描寫。二詞概括。語言動作。
1、出場前的側面描寫
①王夫人介紹：“孽根禍胎”、“混世魔王”，“時而甜言蜜語，時而瘋瘋傻傻”
②黛玉思忖：聽母說“頑劣異常”，“極惡讀書”，“喜歡在內幃廝混”。
--貶！欲揚先抑，與下文形成鮮明對比。貶斥之詞說明寶玉的所作所為是與封建正統觀念相抵觸的，是與世俗的常情格格不入的。他是封建階級的一個“叛逆”子孫，但因為他是賈府核心人物賈政王夫人的兒子，從小得到老太太的疼愛，他在賈府便居于無人敢管的地位了。
2、肖像描寫
①出場外貌--穿戴華美高貴，長相英俊瀟灑，眉清目秀，英俊多情，聰明靈秀。但難知底細。
②黛玉感覺--何等眼熟，大吃一驚。照應“木石前盟”。情真，意真，與前文對照，為寶黛的感情融洽、愛情的產生埋下伏筆。
3、《西江月》二詞概括
似貶實褒，寓褒于貶。表面上是用世俗的觀念批判寶玉，實際上是寶玉叛逆性格的寫照--不愿受封建傳統的束縛，厭棄功名利祿，要求獨立不羈，個性解放，不服從封建統治者對他的要求，不安于他們所規定的本分。這是正文反作的寫法。是對寶玉的贊揚。
4、語言動作
①語言：給黛玉取別號。抨擊“通靈寶玉”--純情，不管世人誹謗。
②動作：摔玉的行為--不信邪，沒有封建禮教的腐臭味。
歸納：賈寶玉是封建貴族家庭的叛逆者，具有反對封建禮教，要求自由平等的思想。蔑視世俗，不安本分，隨心所欲，重情不重禮，尊重個性，否定男尊女卑的傳統觀念。是一個反對封建禮教，追求個性解放的叛逆青年形象。
四、比較幾個問題
1、人物出場的比較
不同的出場，顯示出人物不同的地位和性格。
黛玉：“步步留心，時時在意。”--謹慎自尊。
寶玉：“一語未了，只聽外面一陣腳步響”--年少性急，急促，不似丫環的動作。
鳳姐：人未到，笑先聞。--風風火火，放誕潑辣。
賈母：最先迎上來，將黛玉摟在懷中。--晚年喪女，心疼外孫。
2、寶玉與鳳姐見黛玉的比較
鳳姐見黛玉：說悲就悲，說喜就喜。極盡討好逢迎之事。
寶玉見黛玉：覺得面善，似曾相識，情真意切。
3、起居內室的比較
賈赦房中：許多盛裝麗服的姬妾，分明是個老色鬼。
賈政房中：古玩、字畫、情趣不俗，是個謹慎的朝廷命官。
4、黛玉與鳳姐外貌比較
黛玉：超凡脫俗，病態美。
鳳姐：珠光寶氣，貪婪俗氣。
5、寶黛初會的比較
共同點：似曾相識，息息相通，都覺得面熟。
不同點：表現不一樣。
黛玉：“好生奇怪，像在哪里見過，何等眼熟到如此？”--面上不露，有寄人籬下之感，謹慎、文靜、沉著，有教養。內心一驚（存于中）
寶玉：“這個妹妹我見過。”“雖然未曾見過……像舊相識一般。”--直言不諱，表現他驕縱慣了，毫不在乎，坦率直言。面上一笑（發于外）
寶黛初會，兩人產生了互相熟識的心靈感應。一是照應第一回中神瑛侍者和絳珠仙草的故事，給兩人的關系蒙上一層浪漫主義的色彩；二是表現兩人感情上的默契，為后來兩人愛情的發展鋪墊張本。
五、課堂總結
六、布置作業。
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