無 悔 的 選 擇
--記湘潭縣六中楊惠老師
她，楊惠老師，沒有耀眼的光環，沒有驚天的偉績，但她卻能用赤誠的愛心、淵博的知識、清新自然、幽默風趣的教學風格、無私的奉獻精神、獨特的人格魅力，塑造了一個人民教師崇高的師表形象，贏得了學生和家長的敬佩，領導和同事的好評。
“山區的孩子需要我，我也離不開他們”--無私奉獻，甘于清貧
1999年6月，從吉首大學歷史系畢業的楊惠同志帶著對前途美好的憧憬，分配到家鄉湘潭縣最偏僻的山村中學--歇馬中學。跨入校門第一印象便是幾棟破舊的房子和經常出沒的老鼠、蟑螂、蚊子、蛇等。這哪是她理想中的工作環境？但就是在這里，她與山里的老百姓交上了朋友，與山里的孩子更是難舍難分。在家長、孩子的心中，楊老師已成了他們的一部分。騎單車甚至步行到學生家中給他們補課或家訪，歇馬山村的各個村組角落都留下了她的足跡。當時只有23歲的她，在學生的心中既是一位大姐姐，更是一位慈愛的母親。她關心學生疾苦，幫助學生進步。一位叫陳智輝的男孩，家境清貧，父母體弱多病，家離校特遠，每天早上來校后，一身虛汗，臉色蒼白，嘴唇烏黑，精神萎靡，有氣無力。楊老師了解到這個情況，她立即去歇馬竹塘村調查到該生患有先天性心臟病。家境本來特困的陳輝因病情惡化終于暈倒在課堂上，楊老師立即送他去縣七人民醫院搶救。醫生診斷：必須送省醫院手術治療，手術費需要八到九萬，否則活不到16歲。望著一貧如洗的家庭、束手無策的家長、生命垂危的學生，作為歇馬中學初一C107的班主任楊惠老師急得像熱鍋上的螞蟻，她把自己剛參加工作的月薪捐出來，又發動全班、全校募捐，又連夜跑到聯校，由聯校領導號召全鎮師生及社會各界募捐。當楊老師將募捐來的14000元親手交給陳輝的父母手中時，陳輝全家感動得熱淚盈眶。通過各方面的支援，陳輝手術成功！對于一個熱心幫助他人的老師來說，這是個多么令人感到幸福的消息。
楊老師在大學學的是歷史專業，可山里的中學特缺英語教師。為了學校，為了孩子，她勇敢地接受了英語教學的重擔。為了糾正自己的口音，她堅持一有空就對著錄音機讀，在昏暗的白熾燈光下鉆研教材教參。針對山區孩子語言適應能力特別差的問題，她慢慢地教，利用課余時間不斷給他們補習。功夫不負有心人，孩子們終于逐步掌握了學英語的竅門，接受的知識越來越多，進步也很快。在鎮聯校組織的統考中，她所執教的初二年級兩個班的英語成績全鎮第一名，初三畢業班歷史科考了一個全縣第五名，這是多么驕人的成績，全校師生都為之而折服。楊老師連續兩次被評為縣教育局組織的“一為二過三爭”活動優秀個人。2002年8月，她調離歇馬中學時，全校師生依依不舍，那情那景，催人淚下。楊老師噙著淚說：“山里的孩子離不開我，我也不想離開他們。”
“為了學生渴望的眼光，多數時候我只能顧及學生”--愛崗敬業、忘我工作是楊老師的一貫風格
調到縣六中以后，楊老師作為歷史專業老師，教學任務繁重，再加上面對新的教學崗位，她又不斷地加強學習，積極參加自學考試，并且只用了兩年的時間便獲得了大學本科的學歷。人們在工作中難免會碰到這樣的困難，可是楊老師就是用忘我的工作精神，用驚人的毅力克服了一個又一個的困難。2001年與歇馬中學湯立澤老師結婚，為了不耽誤畢業班學生的學習，他們把婚期選在正月初四日；十月懷胎期間，兩夫妻都是畢業班班主任的他們，堅持工作到臨產的前三天；偏偏在這期間，班上學生朱林、趙戰、左小平、趙亞強等離家出走。時間是2001年6月16日，距6月18日的初中畢業會考僅有兩天時間，真是急死人！趙戰是群星村人，距校有20多里山路。當楊老師拖著笨拙的身體騎著單車到群星村了解情況時，得知趙戰從小死了爹，娘常年在外打工。趙戰寄住在離家20多里的銅梁水庫堤邊的舅公公家。楊老師心頭一緊：該不會是四個孩子到水庫洗冷水澡出事了？楊老師頓時心頭急出一身冷汗，立即又騎著車去銅梁水庫，舅公公說孩子一整天沒回，據說要去城里找娘，娘在哪里，其實沒幾個人知道。夜深了，四個孩子要是明天還不回來的話，那都不能參加會考了。楊老師又跟其他幾位孩子的家長聯系，好不容易才問到趙戰娘住處的電話號碼。電話打通了，趙戰娘工作還沒回來，聽到的只是四個孩子焦急和恐慌的聲音，原來四個孩子是騎著單車去湘潭市的，要知道，歇馬離湘潭市有70多公里的路程。楊惠老師決定當晚租車去把他們接回來。凌晨4點多鐘，孩子們全都回到了自己的家。家長們放心了，楊老師心頭的那塊石頭也落地了。但這一天一夜的勞累奔波，對于一個身懷六甲的女同志來說，是克服了多么大的困難，經受了多么大的苦痛呀！楊老師就是這么一個忘我工作的人，她沒有豪言壯語，但她樸素的話語中卻透射出一種高度的責任感，一種人民教師的使命感。
“相遇就是有緣，我一定盡力培養師生情”--她用博大的胸懷，寬厚的愛，鑄就了與學生的情感長城。
1976年出生的楊惠老師，今年正是而立之年。可就是這個充滿青春活力的年輕老師，已有一大批站在不同工作崗位或正在讀大學的學生。熊征、彭衛明、朱敏、顏敏、楊花、彭德輝、湯霞鋒、何良普……這些分布在祖國各地的學生，在楊老師的心中他們都是朋友；在學生們的心中，楊老師既是師長，也是朋友。
楊老師參加工作以來，連續六年擔任班主任工作，送過五屆畢業班。當班主任對楊老師來說可謂得心應手。首先她遵循“一個也不能少”的原則。學生的發展水平是有差異的。怎樣對待后進生的問題一直是人們最關注的。楊老師總是信奉一句話：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”她對全體同學一視同仁，用真情去打動學生的心，激活學生的真情。如C128的彭德輝同學，打牌賭錢，翻爬圍墻，通宵上網，其家長雖是一名國家干部，可就是管不了他的兒子。自他進入了楊老師的班后，楊老師用親切的目光接受了他。從各方面摸透了他的性格后，楊老師開始找他談心，用身邊發生的事和典型的事例感化他，安排同學督促他，及時發現他的閃光點鼓勵他，幫他輔導功課，……總之，讓他真切地感受到老師對他的關心。令彭德輝同學徹底轉變的事是發生在2003年一個嚴寒的半夜，彭德輝腎結石病發作，疼痛萬分，是楊老師冒著寒風送他去縣七醫院治療并守侯到天亮，一直等到他母親從30多公里外趕到才回校上課。通過一年堅持不懈的努力，彭德輝同學有了徹底的轉變，并且在當年的高考中考出了理想的成績。用他母親的話說：“楊老師，您創造了一個偉大的奇跡。”
楊老師不僅注重教育學生讀好書，更注重培養學生的各方面素質能力。她所帶班級學生凝聚力強，洋溢著青春活力，畢業后不管是進入大學的，還是參加工作的，多數已嶄露頭角，成為大學校園的活躍分子，工作崗位中的骨干。
由于楊老師注重情感教育，注重以情動人，跟學生做朋友，許多學生家長均以把子弟送到楊老師所帶的班級為榮。在大學讀本科的楊花同學說：“若不是班主任楊老師對我的特殊照顧，跟我談心交流，管我吃穿一年整，我在高考中是不可能取得那樣的成績的。”在班主任的工作崗位上，楊老師取得了較好的成績，她所帶的班級每期都是校先進班集體、先進團支部，楊老師也被評為湘潭縣優秀教師。
“我要不斷探索創新，為祖國培養出更多更好的人才。”--豐富的知識，高超的教學技巧，換來了碩果累累。
楊老師是一位出色的班主任，更是一位優秀的歷史教師，她勝任高中各年級的歷史教學工作，是縣六中的高三歷史把關教師。
楊老師多年任教高三歷史，她因材施教，注重培養學生能力，有自己獨特的教學風格，教學成績顯著。
在教學中，楊老師特別注重調動學生學習歷史的積極性，使之能持久地在輕松愉快中接受歷史知識，以提高歷史成績。楊老師在長期的歷史教學中形成了自己獨特的教學方法，稱之為三步走戰略：第一步，使學生對教師有興趣，主要在高一階段實施。高一學生十四五歲，年齡不大，世界觀尚未形成，對事物的看法更多的還停留在感性的層面上，反映在學習上就是不能主動地調整時間，分配精力，而是憑個人感覺。因此他們的學習積極性很大程度上依賴于對老師的喜愛程度。怎樣才能使學生接受老師、親近老師呢？楊老師認定：一要為人師表，工作要踏實；二要知識淵博，風趣幽默。為此，她堅持每周抽半天時間去圖書館閱讀雜志報刊，充實自己。第二步，便是使學生對歷史學科產生興趣并喜愛這一學科。為了做到這一點，第一，充分挖掘教材的內在聯系，注意提高他們的思維能力，化抽象為直觀，變死記為理解，讓學生認識到歷史原來如此豐富多味；第二，注重歷史的時政功能，歷史是社會科學的總和，學習歷史的功能之一就是要能分析社會現實問題，如能這樣，既可解決學生為什么要學習歷史的疑問，又貫徹了思維訓練、能力培養目標，同時還可使學生進一步提高對歷史的興趣。第三步，要使學生對老師有信心，這主要是對高三文科班的學生而言的。在學習上興趣難于產生，但易于消逝，要長久保持，對老師的信心就顯得尤為重要。
高考的選拔功能，首先要求教師對教材的理解要透，講解要到位。高三習題浩于煙海，由于某些習題設計未注重知識性和技術性的有機統一，答案的準確性問題較多，在習題講解上最能體現教師的水平。教師不可能沒有疏忽，但次數多就會影響老師的威信，從而降低學生對老師的信任程度。為防止這種狀態的出現，楊老師經常做題，凡是要求學生做的自己先做一遍，并將所能見到的習題基本上能準確而全面的給學生一個滿意的答復。其次，教師要能結合高考要求自己設計試題，完全借鑒他人資料是不行的。要編好試題，教師自身的知識要過硬，可以說老師的自身水平如何，關鍵就是看編寫高考試題。楊老師精心編寫高考歷史專題復習資料在復習中使用效果極佳，所編試題有多次與高考吻合。正因為如此，楊老師的教學很受學生歡迎。在學校組織的教學測評和各級考試中，均居前列。如2004年高考，顏敏同學文綜成績達268分，該生被湖師大錄取；朱敏同學以高考639分的成績被北師大錄取；2005年會考，我校歷史科及格率達100%，人平分評比前進了4個名次。這些成績的取得都是與楊惠老師的辛勤勞動分不開的。并且，楊惠老師還在各級賽課和論文評選中獲得多項獎勵。如2005年參加“杏壇之星”賽課獲得貳等獎，2006年參加“六中之星”賽課獲壹等獎；論文《淺談歷史課堂教學中的知識與能力目標》和《從2005年高考文化史專題考查特點談對歷史教學的啟示》等獲得縣歷史學會頒發的獎勵。
楊惠老師，一個年輕的教師，用她的愛心樹立了一個優秀班主任的典范，用她的不懈努力塑造了一個成功的歷史教師形象。現在，她正用她的人格魅力，用她的膽識才干做一個更全面、更優秀的人類靈魂工程師，這正如她自己所說：“為了學生的一切，是我無悔的選擇。”
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