湖北省羅田縣三里畈中學(xué) 毛群益
南宋詞人周密的《觀潮》，是一篇狀景寫人的佳作。文章以“潮”統(tǒng)攝所敘之內(nèi)容，以“潮”作為所觀之對(duì)象，在不足300字的篇幅內(nèi)，生動(dòng)地再現(xiàn)了錢塘江潮的偉觀和江上水軍操練、健兒弄潮的奇觀。施教此文，我引導(dǎo)學(xué)生循文探“潮”，逐層挖掘“潮”的內(nèi)涵，體會(huì)寫“潮”之法，收效頗佳。一得之獲，芹獻(xiàn)于同仁，并祈指教。
在通覽全文，掃清詞語(yǔ)障礙的基礎(chǔ)上，為使學(xué)生總攬全篇，逐層發(fā)掘“潮”的內(nèi)涵，我擬出幾個(gè)思考題，讓學(xué)生討論：①本文寫“潮”，是不是僅寫江潮？②江潮中，人的活動(dòng)，是否可以看作“潮中之潮”？③江岸觀潮的人群，是否可以看作“觀潮之潮”？④按“潮”分層，應(yīng)如何劃分？
歸納學(xué)生討論的意見，將全文內(nèi)容作如下概括：
觀潮包括江潮（自然景觀）和人潮（人物活動(dòng)）。人潮指潮中之潮（弄潮景觀）和觀潮之潮（社會(huì)景觀）。潮中之潮又有潮中練兵（水上雄觀）和潮中表演（水上奇觀）兩部分。
綱領(lǐng)既挈，脈絡(luò)全清。《觀潮》豐富的內(nèi)涵一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，再不需教者深摳細(xì)析了。
觀潮有序，寫潮有法。全文四段，分別從四個(gè)不同的角度著筆，敘寫錢塘江雄奇動(dòng)人的自然景觀和社會(huì)景觀。
第一段寫江潮偉觀。我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析三、四句。第三句從視、聽兩個(gè)角度寫江潮自遠(yuǎn)而近奔涌漸來(lái)的雄渾氣勢(shì)：“遠(yuǎn)出海門”時(shí)，看去“僅如銅線”；稍近，只見“玉城雪嶺際天而來(lái)”；再近，聽江潮“聲如雷霆”，視江潮“吞天沃日”，不由發(fā)出“勢(shì)極雄豪”的感嘆。第四句，引楊萬(wàn)里詩(shī)為佐證，再現(xiàn)潮涌江橫的壯觀。這里，比喻、夸張、引用等修辭手法的運(yùn)用出神入化，使所寫之景物如耳聞目睹般呈現(xiàn)于讀者眼前。
第二段寫演習(xí)雄觀。我引導(dǎo)學(xué)生把握演習(xí)的過程，體會(huì)寫作的方法。全段兩句，首句交代“教閱水軍”是每年必行的盛舉。次句具體敘寫戰(zhàn)斗演習(xí)的盛況。“艨艟數(shù)百”，表明參戰(zhàn)部隊(duì)多，軍威雄壯。“盡奔騰分合五陣之勢(shì)”，變化多端的陣勢(shì)表明水軍訓(xùn)練有素。操練者在水面“如履平地”，說(shuō)明參戰(zhàn)人員軍事素質(zhì)高，作戰(zhàn)技能嫻熟。“黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山”，從視、聽兩方面寫出了戰(zhàn)斗的激烈程度。“煙消波靜，一柯無(wú)跡”，戰(zhàn)斗干脆利落，撤軍迅速。“敵船為火所焚，隨波而逝”，補(bǔ)敘演習(xí)的結(jié)果。按演習(xí)的進(jìn)程展開敘寫，突出聲威奇勢(shì)，使讀者無(wú)不頷首稱嘆。
第三段寫弄潮奇觀。分析此段，我引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)的描寫。數(shù)百健兒手舉彩旗表演，令人眼花繚亂。“披發(fā)文身”的裝束令人注目。“持十幅大彩旗”表演，別出心裁，引人入勝。“爭(zhēng)先鼓勇”，“溯迎而上”，勇敢的精神，奮進(jìn)的態(tài)勢(shì)，感人至深。在“鯨波萬(wàn)仞”中出沒，“騰身百變”，“旗尾略不沾濕”，高超的技藝令人驚奇不已。通過細(xì)節(jié)的描寫，吳中健兒優(yōu)美的泳姿、精湛的技藝、勇武的精神得到了充分表現(xiàn)。
最后一段寫觀潮盛況。稍加引導(dǎo)，學(xué)生就找到了寫觀潮人群的兩個(gè)著眼點(diǎn)------“車馬塞途”和“席地不閑”。江潮“偉觀”吸引了無(wú)數(shù)游人，延綿十余里的江岸上，盡是“珠翠羅綺”；達(dá)官富戶紛紛而至，致使“車馬塞途”。由于游人密集，所以“飲食百物皆倍穹常時(shí)”，觀潮所需的看幕租賃一空，“雖席地不容閑也”。文章不直接寫人，而著眼于服飾、車馬、看幕，極寫觀潮風(fēng)氣之盛。
教完全文，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章作了如下總結(jié)：本文行文自然，平中有奇。以“觀潮”名篇，卻不局限于江水之潮，由潮寫人。由獎(jiǎng)里而岸上，逐層寫來(lái)，波瀾迭起，引人入勝。這種奇特的構(gòu)思，精巧的結(jié)構(gòu)值得我們學(xué)習(xí)。此外，文章用字簡(jiǎn)練，描寫傳神，集自然風(fēng)景和社會(huì)風(fēng)貌于區(qū)區(qū)數(shù)百字之內(nèi)，這種尺幅千里的表現(xiàn)技巧尤其值得借鑒。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自學(xué)和討論，既弄清了“潮”的多層含義，對(duì)寫“潮”之法也有了深刻的認(rèn)識(shí)。
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