中國青年報 2000-12-18 趙志艷
看劉工昌文章《當(dāng)老師還有什么意思》（“青年話題”12月4日）我深有感觸，終于有地方刊登一線教師蓄積在心頭想說而不敢說也無處說的話了。
長期以來，抨擊教師職業(yè)道德水準(zhǔn)差的文章比比皆是，教師的委屈只能往肚里咽。過去，人們賦予了教師太多的光環(huán)，什么“太陽底下最光榮的職業(yè)”，什么“人類靈魂的工程師”等等，把教師擺到了神圣的祭壇上，連教師自己也忘記了“我是誰”。多年來，教師們起早貪黑，從來沒有8小時以外和5天工作制一說。這是個純講奉獻(xiàn)的職業(yè)。
筆者也是一線教師，今接著劉先生的文章再談一談。
首先教師最頭痛的是學(xué)生管理。當(dāng)前社會生活如此豐富，學(xué)生什么都敢做，只是欠缺學(xué)習(xí)意識，難管理。管輕了無效，管重了不行。罰站是體罰，罰做題是“變相體罰”，找家長“影響不好”，條條框框太多，怎么辦？對于一些沾染社會壞習(xí)氣打架斗毆的學(xué)生，有的連公安局都解決不了，又豈是一名小小教師能擺平的？學(xué)生打老師的事兒還少嗎？你不管，是違反職業(yè)道德；管不好，是你無能。怎么辦？愁死你。
其次是來自考試的壓力。說白了，考試不是考學(xué)生而是考老師。雖然輿論從上到下都講“素質(zhì)教育”，但素質(zhì)教育到底怎么搞？只聽一些人在指揮，不見有人彎下腰去嘗試，而校長家長看中的還是中考高考成績。平時教學(xué)投入再多，最后一次考試成績上不去，校長也看你不順眼，家長也不認(rèn)可你這個老師。但是不客氣的輿論還在抨擊“題海戰(zhàn)術(shù)”。要想應(yīng)付考試，不做適量的練習(xí)行嗎？練習(xí)多了，學(xué)生又怨聲載道。老師幾頭不是人。
現(xiàn)在學(xué)校也引入了競爭機制，考得不好，你就是末位。幾次末位你就得下崗。一年兩年的考試成績決定著一個教師的飯碗?yún)龋懿辉谝猓空f實話，當(dāng)教師不像當(dāng)工人，自己努力工作不疏忽就一定能出個好產(chǎn)品；當(dāng)教師不同，任你多么兢兢業(yè)業(yè)依然會出次品。俗話說：十年樹木，百年樹人。好與壞還得靠時間檢驗，怎么能因一兩年的考試成績決定一個教師的去留呢？當(dāng)教師真可憐，天天這樣如履薄冰能不得心理疾病嗎？
最后，我還想談?wù)劷處煹拇鰡栴}。教師評職稱基本上還是論資排輩，近年雖有異軍突起者，也不多。同年的大學(xué)畢業(yè)生，在別的行業(yè)里已是會計師工程師，當(dāng)教師的還不過是個助教。現(xiàn)在輿論都在講提高教師工資，要按時發(fā)放等等，我月工資506元（工作13年），現(xiàn)在發(fā)到10月份了，捫心自問，比下崗工人強，但與其他行業(yè)沒法比。
新時代了，面對牛氣的學(xué)生、握著你飯碗的上司、刻薄的輿論炒作，教師們已然內(nèi)外是傷，經(jīng)不起折騰了。
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