激勵性教育是當(dāng)前我國中小學(xué)生最需要的教育。著名的蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)人就是要培養(yǎng)他們對前途的希望。”所以，教師--是播種希望的天使。教師所能夠賦予學(xué)生的師愛，應(yīng)該是讓學(xué)生在賞識與激勵的教育環(huán)境下，自主成為調(diào)控自我的主人，克服困難，征服障礙，不斷成功和前進，實現(xiàn)自己的人生價值和人生目標(biāo)！我國著名教育家夏丏尊說過：“沒有愛就沒有教育。”師愛就是學(xué)生點燃希望的火種；就是學(xué)生揚帆起航的春風(fēng)；就是學(xué)生奮勇前進的動源。師愛，應(yīng)如茉莉，芳香醇正，沁人心脾；淡淡盈香，回味冗長。
筆者認為--動情的教育才能夠打動人心，才能夠打開心靈溝通的渠道，只有教師全身心的愛每一個學(xué)生，才是教師智慧和力量的源泉，是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)，是教育“內(nèi)化”的催化劑。教師對學(xué)生的愛，是出于教師對教育事業(yè)的忠誠，對學(xué)生未來的強烈的責(zé)任心，這種情感是建立在對每個學(xué)生都可以教育好的深刻信念上的，是一種自覺的，理智的，高尚的情感活動。
我施行激勵性教育的座右銘是：
關(guān)心孩子的心理健康
注意孩子的教育方法
我實行激勵性評價的教育層面分為四個方面：
A、教學(xué)中激發(fā)興趣
激勵性教育最終的就是無論在什么樣條件下，都要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，因為“內(nèi)引起決定作用。”所以，課堂上既然是教育陣地的根本，那就更應(yīng)該實行激勵性教育，以學(xué)生的內(nèi)心感受和需要為根本，那就要對學(xué)生的言行賞識和激勵。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維的火花，語言的靈動，展現(xiàn)的優(yōu)勢，對他們施以適當(dāng)?shù)谋頁P和激勵，長此以往，師生情感接近，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然提高，此之謂：“親其師，信其道”。有了學(xué)習(xí)興趣，自然就有了能力，自然就有了快樂和成長。老師其實就是播種快樂和進步的人。
B、活動中激勵育人
教師教育教學(xué)的主要陣地是課堂教學(xué)。然而，作為教育人的工作，時時刻刻都可能有教育時機，“學(xué)校無小事，處處是大事”。一個好的教師要善于抓住良好的教育時機，所以，在大小活動中結(jié)合教育契機，對學(xué)生進行有針對性的激勵教育往往會收到意想不到的效果。運動會上表揚他們是熱愛集體的好孩子；是颯爽英姿的好健兒。開學(xué)時上激勵他們成熟了，長大了，懂事了。藝術(shù)節(jié)上夸贊他們多才多藝，熱愛班級，團結(jié)奮進，取得了優(yōu)異成績。學(xué)生在這樣的激勵與賞識中慢慢懂事，上進，團結(jié)，健康快樂的成長！
C、環(huán)境中激勵做人
環(huán)境可以改變?nèi)恕Ｋ晕覀儚V大教師更加應(yīng)該注重利用環(huán)境資源時時刻刻對學(xué)生進行激勵性教育。文具盒上永恒的一句話：“你能行”，“相信自己”， “熱愛生活吧，你才會發(fā)現(xiàn)生命真得很精彩”，“力爭上游”，“拼搏進取”；墻壁上張掛“天行健，君子以自強不息”，“三更燈火五更雞，正是男兒苦練時”，“超越自我，挑戰(zhàn)未來”這樣的條幅或者“鷹擊長空”，“金菊傲霜”這樣的圖畫；甚至窗臺上養(yǎng)幾蓬倔強的蘆薈或者仙人掌等等。讓學(xué)生在富于健康和激勵的環(huán)境下，喚醒自強不息的意識，激發(fā)向上的斗志，激勵無限的潛能！
D、溝通中激勵成人
好的教師無論進行什么樣的教育首先就應(yīng)該注意溝通的方式和技巧。溝通是橋梁。哪怕是與學(xué)生在網(wǎng)頁上進行一次短暫的聊天；哪怕是在學(xué)生文具和內(nèi)放上一個小紙條--“我永遠相信你！”哪怕是與學(xué)生一起促膝長談，然后輕輕的拍一下肩膀。甚至是在走廊里見面時的一句話：“XX，你今天真不錯，聽課那樣認真，老師真為你高興！”
如果教師能夠在這四個方面時時刻刻注意引導(dǎo)和教育學(xué)生，那么，他們的校園生活定將無限精彩！可時，具體操作都有哪些方法呢？下面，我們分為書面語激勵、體態(tài)語激勵、口語激勵三個方面談一談日常激勵性教育的幾種具體做法：
（一） 書面語激勵
書面語激勵是對學(xué)生進行激勵教育的最見效、最基礎(chǔ)、最靈活的教育形式。一切以書面語與學(xué)生溝通或激勵的形式都可以為我們采用。這里略談幾種，以饗各位方家--
1、小紙條，大作用；
學(xué)生激勵，要隨時隨地。教師細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，可以寫一張小紙條，放在學(xué)生文具盒內(nèi)。往往可以解決教師因為繁忙而無時間與學(xué)生溝通的問題。而形成文字的小字條，最能激發(fā)學(xué)生的上進心。他們感到被關(guān)懷，被注重，甚至還有一點神秘感、成就感、幸福感。于是，他們往往把這一張小紙條深藏在自己的日記本內(nèi)或者文具盒內(nèi)。這樣的激勵維持的時間長，作用深，效果好！
2、看日記，批期望；
無論班主任任教那個學(xué)科，一定要學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣，讓他們在日記里表達心聲，教師對學(xué)生的問題及時進行激勵性的評價，重點是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會交往，學(xué)會面對困難等問題。必須使用激勵性的評語。日記批語應(yīng)該不拘一格，不限形式，不限字?jǐn)?shù)，漫畫、名言、心得等等都應(yīng)是激勵學(xué)生的好方法。
3、畫笑臉，勤鼓勵；
在作業(yè)里一定要寫激勵性的評語，尤其是學(xué)生近一段時間的小總結(jié)，更能讓他們不斷自信。同時，對每一天表現(xiàn)都畫出一個小笑臉或者自己喜歡的SNOOPY，小小豬，大拇指等等。讓學(xué)生在輕松環(huán)境里成長。每天展卷閱讀時都有一個好心情。
4、 傳賀卡，有講究；
當(dāng)學(xué)生有一定進步時，教師應(yīng)該獎勵給學(xué)生一張小卡片。所以，我每年都準(zhǔn)備一些賀卡。不論是圣誕禮物還是生日禮物，還是學(xué)生在有重大進步的時候，我都會給學(xué)生一張寫滿激勵性話語的賀卡。學(xué)生把這些賀卡都當(dāng)成珍寶收藏起來了。當(dāng)然，有條件也可以準(zhǔn)備一些獎狀，定期對學(xué)生進行表揚。我通常是每周一次小型的，每月一次大型的，每學(xué)期總結(jié)并及時選出班級的進步大學(xué)生、最愛班級學(xué)生、最佳小隊等同學(xué)--面積要廣，讓每個學(xué)生都能夠體會到被表揚和被注重的感受，體驗成功與進步的喜悅。
5、贈名言，刻于心；
適當(dāng)時候?qū)懸痪涿越o學(xué)生。要有針對性。如果是班級的問題，那就前一天放學(xué)用彩粉筆提前寫在黑板上，待第二天學(xué)生到校就能看到；如果是個人行為，那就隨即寫在顯眼處作為學(xué)生的座右銘，激勵她進步成才。
6、獎書本，寫寄語；
有條件的教師可以不定期的送學(xué)生一些好書籍。不僅對他們是一個激勵，更能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生做人，甚至可以改善班級的讀書氛圍，加強學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等。《假如給我三天光明》（自信自強類的）、《快樂如風(fēng)》（減輕心理壓力類的）、《生命的價值》（熱愛生命類的）、《鞋里的沙》（學(xué)會做人類的）。
7、送條幅，永激勵；
我經(jīng)常給學(xué)生寫書法條幅，在家訪時候贈給學(xué)生。并且?guī)椭鷮W(xué)生把激勵性的條幅掛在墻上，時時激勵他們，好像老師就在身邊一樣。
8 、交流本，是橋梁。
準(zhǔn)備交流本，全是學(xué)生與教師的心路歷程。每一次可以三言兩語，不拘一格，達到交流的目的即可。
（二） 體態(tài)語激勵
體態(tài)語激勵是教師在教育教學(xué)過程中的比較隨機的，利用身體語言進行教育激勵的一種形式。筆者在長期的教育教學(xué)過程中，通過研究與實踐，總結(jié)出以下對當(dāng)代學(xué)生比較有激勵作用的體態(tài)語。
1、善微笑，是溶劑。
教師對學(xué)生激勵教育主要體現(xiàn)在與學(xué)生能夠的溝通中，那么教師一定要學(xué)會真誠的微笑。這是一切激勵教育形式的基本功。笑應(yīng)從心生，行于眉，動于唇，現(xiàn)于眼--體會出這個境界，就會熔化一切堅冰！
2、V形手，催動力。
教師必須與積極健康的潮流同步，當(dāng)孩子成功或進步的時候，與他們一起大膽的伸出V型手勢，盡情地喊出：“耶--”和他們一起笑看成功，樂對失敗，及時激勵，這個小小的手勢至關(guān)重要。
3、拍肩膀，傳深情。
對于男子漢們，更好的方法是讓他們覺得自己已經(jīng)長大了。和他們握握手，拍拍他們的肩膀，再輔助以其他身體語言向他們表示欣賞和祝賀。
4、手掌語，鼓力量。
教師及時地對學(xué)生鼓掌，表揚他們在課堂上精彩發(fā)言；激勵他們在活動中超常發(fā)揮；賞識他們在行動中正確的表現(xiàn)，這一個小小的掌聲，可以使學(xué)生找到成功與進步的自信，喜悅和收獲！
5、大拇指，生勇氣。
學(xué)生畢竟是孩子，他們帶著對世界與生活的渴望與新奇來到世界上，他們最渴望得到的不僅僅是父母的愛，更希望得到教師的激勵與賞識。其實對于我們每一位教師而言，向?qū)W生豎起大拇指，是再簡單不過的事情了；但是對于涉世未深的孩子們而言，是他們走向未來和生活的進步的階梯與動力。
（三） 口語激勵
口語激勵主要是指教師隨機的口頭激勵主要是指對學(xué)生的賞識與肯定的激勵和批評與否定的激勵。“言為心聲”，只要對學(xué)生進行及時的教育，及時地鼓勵，學(xué)生一定會健康成長。通過語言，我們可以打開心靈溝通的渠道，只有教師全身心的愛每一個學(xué)生，才是教師智慧和力量的源泉，是教育教學(xué)獲得成功的基礎(chǔ)，是教育“內(nèi)化”的催化劑。
請用愛的眼睛微笑吧！因為微笑才是最好的激勵教育；因為微笑是表達感情的最好的一種方式。美國著名心理學(xué)家艾帕爾梅拉別恩作了許多實驗之后得出一個結(jié)論公式：信息的總效果=10%的文字+35%的音調(diào)+55%的面部表情。通過這個公式，我們不是可以得到許多啟示嗎？用充滿愛的眼睛，面帶微笑，恐怕是最令人愉快，最能與學(xué)生溝通、激勵學(xué)生的一種面部表情了吧。作為教師，我們只有全身心的投入情感在學(xué)生身上，做真正愛學(xué)生的人，在學(xué)生面前才會有發(fā)自內(nèi)心的、真正的微笑，把自信和親切帶進課堂，讓我們的學(xué)生在激勵的氛圍下投入真心的愛--因為這是一切教育的核心與原則。讓我們用會心的微笑，綻放如茉莉般的容顏，把學(xué)生心理健康之果，呈現(xiàn)在祖國未來的藍圖里。請記住：“愛如茉莉，淡淡香”！
奮進中的風(fēng)華
黑龍江省哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)
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