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善用素材活化出新

發(fā)布時間:2016-6-26 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

    

湖北 許松華  

  中考語文試題,閱讀量大,用在作文上的時間很少。似乎無萬斛文思,很難在這么短的時間內(nèi),寫出上乘之作。

  有沒有一種辦法,能確保寫出上乘之作呢?

  有的。這就看我們平常如何積累,如何運(yùn)用。

  閱讀作文范文,是中學(xué)生積累素材,提高寫作水平的有效方法。可是許多同學(xué)把范文讀死了,只會生搬硬套。每到臨場,就往作文書上想,反而由于這也雷同,那也相似,結(jié)果一無所得;自己沒有能夠用上作文范文,反倒被范文“打敗”了!素日里用于閱讀范文的時間與精力竟全泡湯。寶山空回,實(shí)在可惜!

  如何變廢為寶,充分發(fā)揮平常閱讀的每一分鐘的最大效益呢?

  一、變通開拓,多加揣量。所謂變通閱讀,就是對所收集的到的范文素材換不同角度,多方思考。例如:(1)這篇文章還可以換哪些題目(“換題閱讀法”);(2)文中的材料,原作者是否發(fā)掘到其中真正有價值的思想?(“主題深掘法”);(3)從文中的材料里還可以看出看出哪些主題思想?(“開拓主題法”);(4)這篇文章為什么能發(fā)表?(“辨別優(yōu)勝法”);(5)這篇文章還有沒有更新穎更巧妙的結(jié)構(gòu)?(“材料構(gòu)成法”);(6)表現(xiàn)手法是否有尚待完善之處?(“發(fā)掘手法法”);(7)開頭結(jié)尾是否可以更簡潔、精警含蓄(“首尾凝縮法”)等。

  閱讀后對原作作換題思考,具體方法有:(一)原文不動法,即保留范文,看還可以換那些作文標(biāo)題(即本文材料適合哪些作文題);(二)剪頭去尾法。看文章中間主體部分適合(套用)哪些作文題;(三)換點(diǎn)題扣題法。即把文中點(diǎn)題扣題的關(guān)鍵語詞換一換,看材料適合哪些標(biāo)題;(四)擇其精粹法。即審視文中最動人最有價值的材料,看還能生發(fā)哪些主題,適合什么作文題;(五)轉(zhuǎn)換角度法。即從不同角度去看原文材料,還適合哪些標(biāo)題;(六)用原文句法,即選用文中的原句作該文的標(biāo)題。

  這樣就可以“生”出很多“題目”。

  舉例說:有一則很好構(gòu)思的素材,是講鄉(xiāng)下爺爺有一次聽廣播匣子,得知后天全縣學(xué)生向貧困地區(qū)學(xué)生獻(xiàn)愛心。爺爺想,獻(xiàn)愛心就要獻(xiàn)自己最心愛的東西。晚年的爺爺?shù)呢斘锷醴Γ雭硐肴ィ拱岩晃煌鈬讶私o他的龍頭拐杖送上捐獻(xiàn)車!

  這則素材經(jīng)開拓閱讀,可以活化出列題目(1)《誤會》;(2)《珍貴的禮物》;(3)《永遠(yuǎn)的記憶》;(4)《難忘的一幕》;(5)《珍貴的遺產(chǎn)》;(6)《爺爺?shù)男Α罚唬?)《爺爺?shù)墓照取罚唬?)《記憶深刻的一個》;(9)《難忘的一件事》;(10)《難忘那個人(那一天,那一年));(11)《愛心》;(12)《燈塔》;(13)《心系遠(yuǎn)方》;(14)《爺爺?shù)那榻Y(jié)》;(15)《我家的歡樂》;(16)《拐杖》;(17)《爺爺幫我解道題》;(18)《我終于明白了》;(19)《苦惱人的笑》;(20)《最后一課(人生一課)》;(21)《心里比蜜甜》;(22)《值得我驕傲的》;(23)《愛出錯的爺爺(爺爺又錯了)》……

  二、分類成集,常溫熟思。即注意將平常搜集的范文素材,按中考命題類型,中考出題涉及的取材內(nèi)容,分類裝訂成冊。具體辦法是:

  (一)三分法。即按范文素材題材分塊劃入中考取材的三項(xiàng)內(nèi)容:①寫家庭生活;②寫學(xué)校生活;③寫社會生活。從體裁角度分記敘、議論、說明。

  (二)典型子類法。如“家庭生活”范文選取的角度又分:寫一個家庭成員;寫親情;寫家庭成員之間的關(guān)系;寫鄰里之間;寫家庭與社會等;“學(xué)校生活又分:寫老師;寫同學(xué)(單人或幾人);寫師生之間;寫同學(xué)之間;寫學(xué)校生活(泛寫)等。

  采用“摘抄式”“剪貼式”“手報式”等等構(gòu)成“范文珍藏本”,隔幾日閱讀溫習(xí)一次,進(jìn)行換題變通,把擬好的標(biāo)題寫在該文邊。命題也可用“全命題”、“半命題”、“材料式”等,而不拘于一種。

  每思考一次,記下幾題;天長日久,積腋成襲。并由于熟讀精思,對文章內(nèi)容記得熟,于提高寫作水平,有切實(shí)的提高。

  三、精篩細(xì)選,曲取其高。而如何選擇范文素材,也是有學(xué)問的。有些同學(xué)饑不擇食,見作文書上著有“優(yōu)秀”二字,就“扯”進(jìn)自己的作文儲備庫,中學(xué)生的自不必說,連小學(xué)生的優(yōu)秀作文都用上了,結(jié)果小學(xué)生優(yōu)秀作文的實(shí)際水平,反不如初三學(xué)生的平常作文,自然不叫精篩細(xì)選。

  如何曲取其高?古人已有言:“曲取乎上,僅得其中;曲取乎中,僅得其下。”為慎重計,只能作保守的估計;初中生選用高中生的優(yōu)秀作文范文,很可能經(jīng)過自我遺漏,僅獲初中學(xué)生的作文水平;若取初中生的優(yōu)秀作文范本,那就幾乎沒有取勝的把握。結(jié)果自己滿以為會得高分,考分出來恐怕要大吃一驚。所以,初中生宣選中專、師范、高中生的優(yōu)秀作文(特別是記人記事議論類);又不可太高,取到作家身上去了。

  選文要少而精。若見一篇愛一篇,都拉到自己的作文集庫中,反而沖淡了精品品位,事倍功半。

  當(dāng)然,最好的辦法,是把自己初中三年的作文作一梳理、選出優(yōu)秀作文,在變通題目、巧用題材上作深加工。這樣,就能有效地做到以一當(dāng)十,以十當(dāng)百,發(fā)揮平日“辛勞”的最大價值,調(diào)動自己的真正實(shí)力。這是“自我選優(yōu)生發(fā)法”。 

 

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