授課人：銀川市光華職業中專學校 安金健
教學目標：
1、引導學生抓往人物的語言、行動、神態，分析人物形象。
2、變換角度思考問題，激發學生閱讀古典文學名著的興趣，熱愛民族文化遺產。
教學重難點：目標2
教學設想：合作探究
教學設計及過程：
一、 復習引入：
第一課時中，我們了解了“群英會蔣干中計”的故事背景，認識到了周瑜實施反間計，除掉蔡、張二人的戰略意義，又通過歸納周瑜用計的步驟，感受到了計策的嚴謹、周密。 大家回憶一下，我們歸納出的用計步驟。（板書）
先發制人
群英會
入帳共寢
周瑜、蔣干的性格在用計、中計過程中，得到了充分的展現。
二、 分析人物：
1、 請閱讀相關段落，劃出最能表現周瑜、蔣干性格的語句。（語言、行動、神態）
2、 請依據具體的語句，討論分析周瑜、蔣干的形象（同座位之間討論分析）
可模仿下列句式回答：
我從 段、句中，發現周瑜（蔣干）是一個 （性格）的人。
周瑜 蔣干
敏銳 足智多謀 先發制人 狂妄自大 盲目自信
自信 機智靈活 志大才疏 愚蠢無能
豪爽 躊躇滿志 群 英 會 貪生怕死 無膽無謀
堅定 豪放瀟灑
細心 擅長表演 入帳共寢 自作聰明 立功心切
學生歸納：周瑜是一個 的統帥。
蔣干是一個 的謀士。
三、 拓展延伸：
1、 周瑜實施反間計，騙過了愚蠢的蔣干，也騙過了老謀深算的曹操，他的計策真的是天衣無縫嗎？聰明的你一定能發現反間計的漏洞與破綻。請列出破綻，說明理由。
（四人合作、討論探究，一人記錄整理，推薦一人作答）
2、假如你是蔣干，你很勇敢，也很聰明，你準備怎么智斗周瑜？（四人合作、設計方案，一人記錄整理，推薦一人作答）
作者郵箱： nxycajj@163.com
[《群英會蔣干中計》第二課時(網友來稿) 教案教學設計]相關文章：
1.橋的第二課時教案
2.搭石第二課時課件
4.六國論第二課時教案
9.木蘭詩第二課時教案
10.菩薩兵第二課時課件