課題:木蘭詩

執(zhí)教:尹甫清

教學目標:

1、知識與能力：

1）文言詞匯積累；

2）品味詩歌的傳奇美、形象美、語言美；

3）背誦詩歌。

2、過程與方法：

自主、合作、探究的學習方式。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

深刻領會木蘭保家衛(wèi)國的熱情，領會“國家興亡，匹夫有責”。

教學重點：

詩歌傳奇美、形象美、語言美的探索。

教學理念：

以講述、品味、朗讀為主的板塊教學模式。

教學步驟：

1、導語引入。

由穆桂英（有男子剛健的巾幗英雄）、西施（集嬌美女兒于一身的美人）形象引入剛柔相濟的女子--木蘭。（板書課題）

2、初讀詩歌，理解大意。

1）自由地、大聲地朗讀，要求讀準字音。

2）點讀注釋，理解詩歌大意。

3、講述傳奇美。

1）默讀課文。用4--8字完成每節(jié)大意：

第一、二節(jié)：決定代父從軍；

第三節(jié)：                  ；

第四節(jié)：十年征戰(zhàn)生活；

第五節(jié)：                  ；

第六節(jié)：                  ；

第七節(jié)：比喻作結，解答奧密。

（第三節(jié)：準備出征，奔赴戰(zhàn)場，第五節(jié)：還朝辭官，第六節(jié)：還鄉(xiāng)團聚）

2）主題探索。

討論：下面對《木蘭詩》主題的概括，你認同嗎？

A贊頌勞動人民出生的婦女英雄；

B反映人民對和平生活的向往；

C歌頌尚武精神。

3）繁簡處理探索。

討論：作者七節(jié)詩是否平均用筆，哪些詳、哪些略？為什么？

（備忘：反映美好心靈的內容不惜筆墨，殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過）

板書：得當?shù)脑斅蕴幚恚ㄒ罁?jù)主題需要）

4）講述傳奇故事。要求：①理清文章脈絡②體現(xiàn)主題③詳略得當。

4、品味形象美 。

1）根據(jù)提綱，找出詩歌原句或用自己的語言品味人物形象。

嬌美女兒 勤勞善良

淳厚質樸

熱愛親人

巾幗英雄 堅毅勇敢

機敏活潑

報效祖國

2）小結板書：豐富的人物形象。

3）畫木蘭。

分組畫女兒妝、巾幗妝的木蘭。

5、朗讀語言美。

1）品味下面詩句，說出句式特點，從詩中找出類似詩句。

①問女何所思，問女何所憶。（復沓句）

②爺娘聞女來，……；阿姊聞妹來，……；小弟聞姊來，……。（排比句）

（備忘：①旦辭爺娘去，……，但聞燕山胡騎鳴啾啾。②東市……，買長鞭。）

2）小結板書：獨特的語言風格（民歌：反復詠嘆、反復鋪陳）

3）朗讀品味。

6、遷移閱讀。

孔雀東南飛（節(jié)選）

十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。十七為君婦，心四常苦悲。君既為府吏，守節(jié)情不移。雞鳴入機織，夜夜不得息。三日斷五匹，大人故妒嫉嫌遲。非為織布遲，君家婦難為。妾不堪驅使，徒留無所施。便可白公姥，及時相遣歸。

1）解釋下列加點的字

守節(jié)情不移（ ） 妾不堪驅使（ ） 便可白公姥（ ）

2）你認為詩中主人公的性格是怎樣的？

3）按原文回答：

①描寫主人聰明能干的句子是：                                      

②描寫主人自尊的句子是：                                    

板書設計：

木蘭詩

一、傳奇美 1、得當?shù)脑斅蕴幚?/p>

二、形象美 2、豐富的人物形象

三、語言美 3、獨特的語言風格

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