在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)：從來就沒有甘于落后的學生。班主任若能設(shè)法激發(fā)學生的求勝欲，讓學生在一種競爭的氛圍中不斷進步，則不但能減少甚至能杜絕班內(nèi)違紀情況，而且能讓學生各方面的素質(zhì)得到提高。
1. 精心設(shè)計活動，讓學生充分挖掘自身潛能。
學生參與競爭的先決條件是樹立信心。許多學生之所以不求上進，是因為內(nèi)心有著強烈的自卑，他們往往看不到自身的（特別是課堂學習之外的）才能。因此，要樹立學生的信心，就必須克服他們的自卑。
克服學生自卑的最好方法是多開展活動。值得提出的是：活動必須是精心設(shè)計的，形式可以是多樣的，比如演講、寫作、書法、繪畫、猜謎、智力競賽、講故事（笑話），課堂表演等，總之，要力爭讓每一個學生都有表現(xiàn)自我的機會。活動不僅能提高學生的素質(zhì)，而且能激發(fā)學生的求勝欲，幫助學生克服自卑、樹立自信。
2、勤于督促，引導(dǎo)學生戰(zhàn)勝自我
學生最大的缺點是不能約束自己，心中無目標，學習無頭緒。他們往往會因一時的觸動而努力發(fā)奮，但不能持久，缺乏恒心。為避免這種情況，我的做法是：①要求每個學生建立一個目標卡。這種目標卡形似小掛歷，每天一頁，上面明確寫上如下內(nèi)容：
ɑ、我的理想： b、我競爭的對手：
c、我今天的目標： d、目標執(zhí)行情況：
其中前三項內(nèi)容，每天早上學習前填好， D項內(nèi)容在就寢前填好，這幾項內(nèi)容都必須具體、實在，尤其是第二項內(nèi)容必須是本班或本校比自己優(yōu)秀的學生。這樣，學生每天花上分多鐘填好卡后，用鐵釘將它串在課桌上，然后對照目標卡去學習。②在班上建立一個督促小組，每天對每個學生的目標卡進行檢查、核實，并指出其不足。③堅持兩個一。即在名言欄內(nèi)每天公布一句名言，用崇高的理想去引導(dǎo)學生；每周講述一個奮斗的故事，用先進的事跡去激勵學生。
3、樹立標兵，激發(fā)學生相互間的競爭
每個學生都有好勝、重榮譽的一面，班主任可以利用這一點，激發(fā)學生相互間的競爭。具體可如下操作：
（1） 樹立標兵：班主任可制定紅白兩面小旗，分別在每天清晨發(fā)給昨日表現(xiàn)最好和最差的學生，另制成黃旗一面發(fā)給本班最優(yōu)秀的一位學生，讓他們插在自己的課桌醒目處，激勵別人也激勵自己。
（2） 設(shè)立榮譽薄，從德智體各方面記錄各人的優(yōu)秀事跡，用身邊的人和事激勵學生參與競爭。
（3） 建立學習小組：全班可分成成績相當?shù)氖鄠�學習小組，互相之間在各方面進行競爭。班主任制成“學習小組情況一覽表”一份，貼在教室里，按班內(nèi)外各種活動的情況，每周對各小組進行評分。
因為這幾種做法都很具體、明顯，無論何人，只要一走進教室，就能明了班內(nèi)的情況，所以，無形中就給了學生很大的壓力，相應(yīng)的，他們學習的動力也就大了。
4、隨時疏導(dǎo)，有效消除學生情緒障礙
有競爭，就必定有勝負優(yōu)劣之分，也就是說，必定會讓部分學生產(chǎn)生情緒障礙，影響其學習積期性。要避免這種情況，班主任必須細心了解情況，隨時加以疏導(dǎo)。班主任在了解情況時，可采用如下方法：
（1） 勤于觀察，勤于思考。每日多與學生交往，以朋友的身份與他們交談，爭取從各種小事上預(yù)見學生思想和行為發(fā)展的趨向。
（2） 建立班主任信箱。班主任將信箱掛在辦公室門前，鼓勵學生來信反映別人或自己的情況、意見，班主任閱后，須將來信妥善處理。
在疏導(dǎo)時，班主任要注意以下問題：（1）要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，切忌拖拉。否則，將得不到好的效果；（2）要有針對性、藝術(shù)性。草率行事，漫無目的或者專翻老帳，都會引起學生反感甚至厭惡、效果適得其反；（3）適可而止。學生的思想根源觸及到了，就不要多加嘮叨，留給學生反思的空間。
事實證明，競爭給班上帶來了活力，使得違紀現(xiàn)象大為減少，學生學習的積極性大大提高，效果相當顯著。
祁陽七中 王紅君
2002年4月8日
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