楊教院附中 周艷萍
長久以來，當代中學生缺少一些適合他們年齡的閱讀材料，這個問題一直是每一個從事中學教育的工作者心中的困惑。在如今的兒童文學領域中，尤其是中國的兒童文學，曾經(jīng)有人用“三多一少”來形容當前我國兒童文學的創(chuàng)作與出版現(xiàn)狀：出版社多、作家多、作品多，就是經(jīng)得起讀者與時間檢驗的精品少之又少。質(zhì)量與數(shù)量的嚴重失衡，導致當下閱讀的作品很多，具有長久魅力的作品寥寥，讓人耳熟能詳?shù)淖骷易髌啡諠u減少。可如今，有幸拜讀了《中國兒童文學5人談》幾位兒童文學作家的精辟論斷，真有一種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。對于一個中學語文教育工作者，增加對兒童文學領域的閱讀與積淀，實在是勢在必行。
首先，增加兒童文學領域知識的積淀，有利于教育工作者更好的完成教育教學工作。
如今的中學生，由于社會的整體生活水平的提升，他們大多發(fā)育較早，剛剛七八年級就已經(jīng)具有了成人的一切特征，因此這就在無形之中讓每一位從事中學教育的工作者產(chǎn)生了一種錯覺，那就是把他們當作成人一樣對待。可深入接觸下來，就會發(fā)現(xiàn)其實他們的生理年齡雖然發(fā)育成熟，可他們的心理年齡卻仍是兒童的天真浪漫。這就要求我們這些每一位教育者，必須深入了解這個年齡孩子的心理發(fā)展特點，以便在教育教學中有的放矢、對癥下藥。而增加對兒童文學知識的積淀，不僅能夠提高教育工作者自身的文學素養(yǎng)，而且能提高每一位教育者駕馭中學教育教學工作的能力。因為在兒童文學領域，不僅為孩子們提供了美好的精神家園，而且也向成人們敞開了兒童世界的一扇心靈之窗，尤其為教育者提供了極佳的教育素材。這樣走進學生的生活，走進學生的心靈世界，才能真正改變以往的教育教學理念，真正做到“以學生為本”地開展教育教學工作。
其次，引領兒童文學進入中學生的學習生活，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。
一個國家、一個民族的經(jīng)濟繁榮昌盛，從根本上說要靠自身的創(chuàng)造力和自身的創(chuàng)新精神。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以以利于先進民族之林。正如江澤民同志所說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”而培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造意識的歷史使命責無旁貸的落到當代教育工作者的身上。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上深刻指出：“我們必須把增強民族創(chuàng)新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負著特殊的使命。”
在經(jīng)典的兒童文學名著中，不僅為人類提供了一個幻想主義的精神家園，而且還為孩子們提供了一個無限的想象空間。尤其是那些科幻小說，那些對于未來世界的一種預測，一種建筑在縝密的知識積累和大膽的藝術想象基礎上的那種科學幻想世界的展示，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力有著不可估量的作用。因為只有具備了打破固有的僵化意識，具備了對虛擬世界的一個想象，對我們未曾經(jīng)歷的世界的一種幻想，才能發(fā)展成為對現(xiàn)實世界的改造與創(chuàng)新。當肩負歷史使命的教育工作者，提升了自身對兒童文學的認識，并把適合學生年齡特征的兒童文學名著帶進中學生的生活，真正把學生帶到了兒童文學這一文學殿堂中。這樣對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，開辟了一條捷徑。
第三、拓寬兒童文學的閱讀范圍，有利于培養(yǎng)新一代中學生良好的道德素養(yǎng)。
記得有人曾說過，“孩子的心靈世界猶如一張白紙，高尚圣潔的精神品質(zhì)不去占用，就會被骯臟卑劣的行徑霸占。”中學生的閱讀同樣如此。在如今浩如煙海的課外讀物中，適合中學生閱讀并具有一定年齡特征的文學讀物，在文學的海洋中猶如滄海一粟。如果適時的把中學生引領到兒童文學的殿堂，那些人類文明的精神成果、那些積淀在語言文字中的精華，都將如涓涓細流緩緩流入孩子們的心田。
高爾基曾經(jīng)說過：“一個人追求的目標越高，他的才力就發(fā)展的越快，對社會就越有益。”作為教育前線的一名工作者，我們?yōu)閷W生提供的是什么，是引之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕！努力吧，我的同仁們！
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工作單位：上海市楊浦區(qū)教師進修學院附屬中學
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