【學習目標】
1．了解王家新及其代表作品.
2．扎實掌握癡、瞬、凝等重點生字詞.
3．能夠有感情地朗讀詩歌。
【學習重難點】
1．有感情地反復朗讀詩歌，讀是一切的基礎，直至能夠把握詩歌所表達的情感。掃清文字障礙，熟記重點字詞。
2．勾畫出自己喜歡的詩句，仔細品味其妙處，并把你的理解寫在課本邊上。
3．完成練練測測題目：1、2題書面完成，3題只需自查記憶。
4．請將你遇到的困惑和不能解決的問題標識出來，并填寫到后面我的疑問處。
【前臵學習】
一、走近作者 王家新，1957年生于湖北丹江口。出版詩集《告別》《紀念》。
二、文體知識 詩歌與小說、戲劇、散文合稱四大文學體裁。詩歌偏重于抒情言志，以最集中、精練、概括性的語言反映社會生活。詩歌往往飽含作者強烈的感情和豐富的想象，語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）�，F代詩歌在語言形式上比較自由，但往往會借用古代詩歌的一些創作方法，如注重意象的表現，運用賦比興等方法。
【展示交流】
1．朗讀詩歌 請同學們根據朗讀指導，有感情地反復朗讀課文，讀出情感，讀出意韻。
朗讀指導：朗讀作為一種讀書方法，一直以來是語文的優良傳統。俗話說：書讀百遍，其義自見。詩歌需在不斷的誦讀中方能體現其神韻，現代詩歌更是如此。掌握詩歌朗誦的基本要領，力求做到讀音、停頓正確，一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號后的停頓更長一些。確定輕讀重讀及聲音的長短，讀出鮮明的節奏感。能根據詩歌思想內容準確地讀出詩句的語氣，準確把握詩歌的情感基調。
根據情感的需要，掌握朗讀的語速。詩歌朗讀的語速，有一定的規律可循：表現的內容是歡快的、激動的或緊張的，速度要稍快一些；表現的內容是悲痛的、低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現的內容是平鋪直敘的，速度就要力求平穩、不緊不慢。態度自然大方,讀準字音，不漏字，不添字，不錯字。讓自己走進文中，你就是作者！
【合作探究】
精句賞析
1．山那邊的山啊，鐵青著臉 給我的幻想打了一個零分！ 提示：本句運用了什么修辭手法？有何作用？
2．當我爬上那一座座誘惑著我的山頂
2 提示：這句中誘惑這個詞如何理解？
3.因為我聽到海依然在遠方為我喧騰 --那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈…… 提示：請同學們挑戰一下，看看自己能不能理解這一組詩句的含義，并把你的理解告訴大家。 請寫出一個你認為精彩的句子，并作賞析：
精句：
賞析：
【達標拓展】
1. 給加點的字注音或者根據拼音填字 癡．（ ）想 隱mì （ ） 誘．（ ）惑．（ ） 喧téng（ ） 一瞬．（ ）間 níng（ ）成
2．辨析詞語
（1）伏 / 趴 癡想 / 幻想 小時候，我常
在窗口
--山那邊是什么呢？
（2）漫濕 / 浸濕 枯干 / 干渴 --那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次
了我的心靈……
3．請背誦全詩，并默寫詩歌最后一節。
對比賞析《山民》韓東（文略）：
【賞析】如果說《愚公移山》是一則古代寓言，那么韓東的《山民》就是一則詩寫的當代寓言。全詩借一個山民的口吻，表達了長期處于封閉性傳統文化中的人們的要求，以及沖破文化滯悶的強烈愿望。詩中的山和海已不單指自然界中的實體，而是具有了多重的象征意義。
山可以讓人想到艱苦的生活環境，工作中的重重困難，人生道路的曲折，歷史前進道路上的障礙等。�？梢宰屓讼胂蟮焦饷鞯那俺蹋硐氲哪繕耍聵I的輝煌，人生的美好等。 詩中的山民像千千萬萬個老百姓一樣，有普遍的平民意識和平民理想。但山（貧窮、落后、愚昧）根深蒂固，時時在阻隔著他向往海（富足、先進、精神上的充實、甚至平凡的幸福）的目光。人的生存現狀往往就是如此令人無奈。而無數個山民就在這種狀態下平凡地生存著，生活著。這種平凡背后的堅韌，恰是我們該肅然起敬的。
陳仁之
[在山的那邊 教學設計]相關文章：
2.在山的那邊課件
3.在山的那邊教案
10.兒歌那邊的兔子看過來教案