無錫 馬忠東
在記敘文寫作中，我們經常遇到諸如《我的爸爸》《我的一天》《一件令我難以忘懷的事》《那一次，我真高興》等，這樣的題目，它們有一個共同的特點：題目中含有人稱代詞：我（們），你（們），他（們）。遇到人稱代詞該怎么辦？
1、人稱代詞在題目中的位置 人稱代詞在題目中的位置大致有的是表達須寫的主體，《我真高興》《我學會了》《他變了》這些題目的人稱代詞須作為要表達的主體，人稱代詞對所要造用的材料有一定的限制，即作為材料的事情必須是人稱代詞所為；不是要表達的主體但是對材料起修飾作用如《我的老師》《我的一天》等。在《我的老師》這一類題目中要表達的主體是老師，但這個老師須跟我有關，材料與人稱代詞有一定的被修飾與修飾的關系，人稱代詞還可以是材料表達的對象，如《令我感動的一件事》材料是一件事，這件事不一定是“我”所為，但感動的一定是我。
2、遇到人稱代詞怎么辦 作文時若是題目中有人稱代詞視而不見寫出來的文章肯定是離題或審題不嚴。同學們有時不根據(jù)其位置寫出來的“你”“我”“他”不是文章需要的“你”“我”“他”；洋洋灑灑，酣暢淋漓地寫，置人物與不顧；有時，把“你”“我”“他”簡單化，具體化。這樣寫出來的文章給人以單調，雷同之感。正確的做法應該是透過簡單的“你”“我”“他”，靈活應變，思接千載，胸有萬物。
（1） 人稱代詞不是“人”。如《他變了》《我的一天》這一類的題目，盡管其中的“人稱代詞”是須表達的主體，但是我們可以把“他”看成“家鄉(xiāng)”“集體”或某一動物，“我”看成是某樣物品，這樣寫出來的文章，往往主題深刻，視角獨特，給人以耳目一新之感。
（2） “一”“二”“三”人稱非實指。在語文學習中，我們的第幾人稱都是約定束成的。在作文中，我們不一定要實指，抓住人稱之間，修飾與被修飾間的聯(lián)系，讓人稱不再是語文知識上的特指。如“我的老師”把我們只要明確，文章要表達的主體是“老師”，這個老師是“我”的，我們可以用“我”的同學的視角去寫，這樣就把文中的“我”變成“他”，也可以用“我的老師”這一須表達的主體的視角來自我表演。簡單的“你”“我”“他”在文中涵義就豐富多了。
（3） 根據(jù)不同的人稱。巧用靈活的形式，由于記敘文中的人稱有時是敘事的角度，我們可以根據(jù)這一點選用靈活的體裁樣式，如《我的老師》我們可以變?yōu)椤皩懡o我的老師的一封信”。在文中，以我與老師的直接對話來寫老師的性格，也可以變?yōu)楹蛣e人通信時，來談論我的老師，還可以用日記的形式來記載我與老師的事情。等等。善于在作文中找到第三只眼，把簡單的“你”“我”“他”看穿，看透……這樣寫出來的文章會更好一點。
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