夏乃潛
高二分班以后，我帶的是一個慢班，學生的學習程度比較差，并且由于是三個班合成為一個班，因此人心比較渙散，凝聚力不是很強。
我一開始的做法是先找個別同學談話提高學生的學習積極性，以學風帶班風。許多學生的學習漸漸有了起色。隨著時間的發展，我發現學生的心還是比較散。于是我想有沒有一個比較形象的東西能把學生的一顆顆心聯系起來。我也想在送走我的第一屆學生后能夠留下一些形象的東西，它們記載著我們師生一起走過的那段歲月。于是我產生了讓學生寫成長日記的想法。由每位學生輪流記下當天班里發生的一些有意義的事，或者自己心中的想法，或者對班級管理的一些意見或建議等等。我的想法提出后學生的反應很積極。每位學生都認真的記錄著成長日記。許多同學在記錄班級日常生活之余還寫出了許多我平時無法聽到話，讓我對慢班的學生有了更進一步的了解。比如有一位以前比較調皮、貪玩的學生寫到：“風風雨雨，我們走過了一段時間，在這段時間里我表現的不是很好。那是過去，既然已經過去了，我也無法挽回了。但我今后會補償的，把我所失去的一切都補回來。請夏老師相信我，不光是我，我們每一個人都會努力奮斗的，每一個人都不會辜負老師對我們的希望”。象這樣感人肺腑的話還有很多很多，每當我看到這些，看到自己的付出得到學生的理解，工作就有了更大的動力。
經過一段時間我明顯的感覺到班集體的凝聚力在一步步加強，班級面貌發生了很大的變化。在看成長日記的過程中我發現許多學生寫的話很精辟，有很強的警示作用。于是我就讓學生把這些話寫到黑板上，我想這要比一般的名人名言作用要大。因為這些都是學生們通過自己的體會得出來的，在學生中間能夠產生共鳴，避免了老師或名人名言簡單的說教，這就是我關于成長日記的一些做法。
我想兩年以后這本成長日記一定會是我和學生之間的一筆寶貴的財富。
作者郵箱： xianaiqian221@yahoo.com.cn
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