（一）知識目標：
1.反復誦讀，領(lǐng)悟其中真意。
2. 體味作者的語言特點 。
（二）能力目標：1.理解賞析作品。
2.理清思路，引導學生抓住關(guān)鍵詞，學會閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：在誦讀中體會其美感，感悟人生真諦。
教學重點：1.鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。
2. 把握文章的中心，體會人生哲理。
教學難點：等待中包含的人生百味。
教學關(guān)鍵; 理清思路，引導學生抓 住關(guān)鍵詞， 學會閱讀方法。
教學方法：圈點法，合作探 究。
教學手段：多媒體
教 具：多媒體
課 時：一課時
教學過程：
一、導入新課：讓學生自 由說說等待的經(jīng)歷及等待的感受。
二、作者簡介：
三、自讀課文，掃除 字詞障礙。
惆悵 倚門 萌生 希冀 蠢人 魅力
鏈子 依偎 迫不及待 引人入勝 不速之客
四、同學之間互相探討：
1、 為什么說“等待”是賊？
2、 作 者說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細揣摩這個句子，體會其深刻含義。
3、 “人生是條長長的鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶�！闭垙恼Z言運用的角度賞析這個句子。
4、 “等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開”，這句話蘊含著什么深刻含義？
5、 “引人入勝的風景……更遠處有瀑布……”這里的“亭臺”“溶洞”“瀑布”指的是什么？
五、學生探討 后，教師明確。
六、課堂練習：1.課后思考與討論三。
2.吳冠中是一位著名的畫家，他的文章既有畫的意境，又有詩 的韻律。 朗讀課文，題為作者的語言特點。
提 示：①文字簡練，有畫的意境，又有詩的韻律。
② 借用中外的諺語及俗語。 變抽象為通俗。
③語言生動、跳躍、鮮明、空靈。
七、小結(jié)：文章以等待為題， 意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂 人愿的無奈和歲月催人老的感慨。
八、作業(yè)：片斷練習
請用一段文字寫出 你對等待的獨特感悟。
板書設(shè)計：
等待的滋味
等待包含的人間百味 學會等待
等待的況味
教學后記：
劉維萌
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