一、文本分析：
課文選自語文八年級上冊第一單元第4課，題目是《春酒》。課文寫的是作者回憶自己的童年，在家鄉過了元宵燈節，有個家家邀飲春酒的節目。通過春酒這個節目，描述了母親的慈祥，溫柔，熱情等美好的品格。也反映出家鄉鄰里之間的親切，溫馨。字里行間流露出作者對童年，對母親，對家鄉深深的眷戀之情；課文的特點主要體現在兩個方面：一是作者語言表達上平易自然、活潑生動、賦有童真童趣。二是課文內容上對圍繞飲春酒這個家鄉傳統民俗，細膩的描繪了母親對自己的愛以及當地樸素的鄉風，人與人之間的真摯情感。
二、學情分析：
思鄉的主體，對初二的學生來講感受還不是很深刻，但對古詩中思鄉的名句有一些積累，在認知上和情感上具備了相應的學習基礎。對通過細節措寫，刻畫人物形象的方法已有了解。學生從中需要學到作者在語言表達上平易自然、活潑生動、賦有童真童趣的特點，以及學會作者通過細節描寫表現人物性格特征的寫作手法。從中體驗作者對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情。
三、目標闡述：
1．知識和能力
⑴能從中體會到作者語言表達上平易自然、活潑生動、賦有童真童趣的特點；
⑵能從中學會作者運用細節描寫的方法表達了對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情；
2．過程和方法
⑴能在學習內容之前收集查閱相關資料文獻的方法；
⑵能在學習內容的過程中運用誦讀涵詠的方法；
3.情感態度和價值觀
⑴能感受作者在描述春酒的節目時表達了對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情，并能融入自己的體驗；
四、教學重點：
⑴能從中體會到作者語言表達上平易自然、活潑生動、賦有童真童趣的特點；
⑵能從中學會作者運用細節描寫的方法表達了對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情；
五、教學難點：
能從中學會作者運用細節描寫的方法表達了自己的對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情；
六、課前預習：
了解琦君本人；
預習《春酒》，在疑問處或認為重點的地方做記號和批注；
七、過程設計：
1.激趣導入：
老師讀一段方言的溫州童謠：
阿姐？頭洗腳紗，腳紗飄開水花花，劃船的阿哥代我劃過來，黃昏到我表妹屋里吃香茶。
我曉毋得表妹住哪里？朱紅的門臺矮墻底，上有琉璃瓦，下有碧紗窗，道坦角里有枝牡丹花。粗糠難配高粱米，粗布難配細綢緞。劃船的表兄忽能講，十個指頭伸出老有長短，山林樹木有高低。
2001年秋天，離開故鄉漂泊了57個春秋的琦君，承載著暮年禮贊故鄉的情結，終于回到了夢繞魂牽的故鄉溫州。她走訪瞿溪拜訪親人，到澤雅廟后，江心嶼等地尋跡憑吊故人。在她的故鄉澤雅廟后，看著奇美秀麗的山水，老人居然情不自禁地背起童蒙時代的溫州方言歌謠。
今天我們就來學習課文《春酒》，走進那個讓她夢繞魂牽的故鄉溫州。
2.初讀課文，談談感想
先快速的瀏覽課文，結合預習的兩個問題，回答問題：讀了這篇課文用一句話總結一下你對課文的理解或者感受。
學生回答：……
老師協助進行總結歸納：對童年、對母親、對家鄉的濃濃的感情。（板書）
3.再讀課文，深入分析
對童年、對母親、對家鄉的濃濃的感情具體體現在哪些地方呢？
學生回答：……
①“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家”--這句話寫的怎么樣？寫出了孩子的天真爛漫，語言賦有童真童趣。（對童年）（板書）
②“母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親足滴酒不沾唇的。”--從語言、動作、神態等多個角度對人物進行細節上的描寫，寫出了母親的善良、熱情、溫柔、勤勞等，形象的描繪出一位中國傳統婦女的形象。（對母親）（板書）
③“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮”--每個人、靠一下等通過對這些字詞的把握，從中體會鄉里間的熱情、真誠與友善，以及家鄉民風的淳樸。（板書）
在分析句子的過程中，指導學生有感情的讀句子，品味作者平易自然、童真童趣的語言風格，
深刻體會作者對童年、母親、家鄉濃濃的感情。并且介紹作者的相關背景。
4.總結課文，升華情感
作者不僅僅是懷念家鄉的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉的風俗美、人情美，寫自己對家鄉的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。
分析課文最后兩節節：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？--作者真的做不出來春酒嗎？說說你對這句話的理解？
（作者知道怎么做春酒，課文中有描寫,之所以這樣寫也是圍繞“春酒”，表達自己對童年、對母親、對家鄉濃濃的感情和無限的思念。）
5.課后作業
閱讀琦君的散文作品《三更有夢書當枕》，寫讀后感；
試著和家里人一起泡八寶酒，品嘗自己親手釀制的家醅。
八、板書設計
孫宇
[《春酒》教案]相關文章：
1.春酒教學課件
3.關于春酒讀后感
4.師說教案教案
7.《鱒魚》的教案
8.《過年》的教案
9.《壓強》教案
10.《大學》教案