教學內容：湖心亭看雪

教學目標

.知識與能力目標：

1．積累一些文言實詞、虛詞。

2．了解作者和寫作背景。

3．體會雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4．背誦課文。

　過程與方法目標：

體會雪 后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。。

情感、態(tài)度、價值觀目標：

本文展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消 極避世的情緒，應引導學生批判地對待，歷史地分析。

教學重點。

體會雪后西湖的奇景和 作者游湖的雅趣。

教學難點。

1.兩體會雪后西湖的奇景和 作者游湖的雅趣。

2作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度.

教學時數      二課時

教 學 過 程   教法學法設計     

第一課時

一、導入新課

同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的西湖就春意盎然；詩人心中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是，如果，詩人的心中只有孤寂落寞，他筆下的西湖會是什么樣子呢？讓我們隨張岱一起去《湖心亭看雪》，欣賞雪景并體會作者情感。

二、 作者及背景簡介

作者簡 介: 張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，明山陰（今浙江紹興）人。明末以前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡以后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。

三、 朗讀課文，疏通文句

1．教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生聽讀，把握字音及停頓。

更（gēng）定          毳（cuì）衣  

霧凇（sōng）     沆（hàng）碭 （dàng）

一芥（jiè）喃喃（nán）長堤（dī 氈（zh ān）

2．學生讀課文，參照注釋，借用工具書，疏通文句，粗知文意。

（1）學生聽讀課文，疏通文句。

（2）教師提示以下詞語，幫助學生積累文言知識。

（3）齊讀課文

（4）請同學試譯課文（對譯課文）

四.課堂小測:重要句子的翻譯.

五課堂小結

六.作業(yè):背誦并默寫本文.

第二課時

一.課前提問;上節(jié)課的重點實詞.

二.新課:問題探究：

問題一：記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用? 

問題二：找出寫景的句子并體昧作者的感隋。作者寫景使用了什么手法?有什么        特點?    

問題三：文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?最后用舟子的話作結，有何意義?

問題四：本文的語言有何特點?試舉例分析說明。 

問題五：從小品的角度，試分析此文的特點。 

三、小結

四.課堂小測理解性背誦.:

五、作業(yè)

閱讀柳宗元的《江雪》，體會 它和本文在描寫手法和表達感情上的異同

同學們，杭州西湖是我國著名的旅游勝地，被譽為“人間天堂”，自古以來就有無數文 人墨客為它留下了不少傳世佳作。關于西湖的詩句，同學們能背出哪些？

代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》 緬懷往昔風月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學創(chuàng)作以小品文見長。

是日更定：是，這。 更，古代夜間計時的單位，一夜分五更 ，每更約兩小時 。從晚上八算起。定，開始.

比較這里的“一”和“湖心亭一點”的“一”的區(qū)別。）

板 書設計: 

湖心亭看雪

張 岱

時間:

地點:

人物:

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教學回顧:

譚義專