教育學生就要了解學生
閆興昌
在我的班級里有個女同學，這個同學愛胡攪蠻纏，愛發牢騷，無理也辯三分。起初我對她的這種行為非常反感，多次提醒她改正，總是如隔靴搔癢不見成效。她的性格到底是怎樣形成的呢？這引起了我的思考，我決定到她家里去家訪。。
在一個周六的上午，我來到這位同學的家里。當時她見我來了先是一愣，然后禮貌地招呼我進屋。我問她，家里還有沒有其他的人，她遲疑了片刻說，她的爸爸在家。我對她說：“我跟你的爸爸談談，他人在哪兒呢？”她指了指另外一個的屋子。我轉身要去，她攔住我說：“；老師你別進去了，我爸有病，很不方便的。”“你爸爸病了，那我更要看一看了。”說著我便推門走了進去。令人心寒的一幕展現在我面前：她的父親橫躺在床上，40左右歲，個子很高，臉色慘白，目光異乎尋常的亮，見有人進去，他便像是發現了仇人似的張嘴便罵，我想解釋，然而他卻罵不絕口，我只好尷尬地退了出來，問我的學生：“你的爸爸怎么會這樣呢？”她傷心地向我講述了事情的經過。七年前她爸爸因為飲酒過量，造成腦溢血，做了開顱手術，花掉所有積蓄不說，人還成了癱瘓，長期痛苦、壓抑，不見天日的生活致使他精神錯亂。媽媽離他們而去，現在只有奶奶來照顧這個家。當時我感覺到已經找到了答案。孩子生活在這樣的家庭環境里，難怪她有那樣古怪的性格。有了此番經歷，我不再象以前那樣對她冷言冷語了，而是與她真誠地交流，鼓勵她努力擺脫家庭的陰影，樂觀地對待生活。在平日里對她多了幾分理解和關愛。漸漸她由粗魯野蠻，變得明理、懂事了。這次經歷也讓我懂得，對于學生的過錯，不能簡單武斷，而要摸清他們這樣做的原因和背景。就拿一個最簡單的例子“上課遲到”來說，有人因為懶惰；有人因為誤車；有人是因為在路上幫助了別人，這樣我們就不能采用同一種方式來處理。
2014年4月份，我校組織全體教師利用節假日的時間到全校學生的家里去走訪。這次家訪與以往不同的是，我們不是去家長那兒告狀，而是去了解學生們的生活。作為班主任的我幾乎走遍了班級每一位同學的家，盡管很辛苦，但我感到很滿足。因為家訪讓我更加了解學生。一個教師若要做好教育工作，那就必須要了解他的教育對象。人在社會上扮演著多種角色，所以我們也要多角度地去了解人。我們不但要掌握學生在學校時的表現，而且還要了解學生的生活環境，了解學生的家庭成員及其與家庭成員之間的關系，這對于了解他們的性格成因，有重大的幫助。只有在了解的基礎上，老師才能夠理解學生的所作所為，找到他們這樣做的理由，并站在對方的角度考慮問題，提出合理的建議，如此才能形成心靈的共鳴，取得良好的教育效果。
家訪活動拉近了老師與學生心靈的距離。它是師生間情感交流的紐帶。它使教育走向人性的關照，散發著理解的芬芳。在此我想真誠地建議各位老師，當學生向我們投來拒絕、對抗的目光時，請不要忘記，去了解他們背后的故事。
閆興昌
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