譚欣
筆者最近在幾所高中、初中調(diào)查工作時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生上課時(shí)竟掛著手機(jī)。一位知情者吐露，中學(xué)生配手機(jī)現(xiàn)象正呈愈演愈烈之勢，學(xué)校大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對這種現(xiàn)象的出現(xiàn)持否定態(tài)度，但苦于《中學(xué)生守則》等學(xué)生紀(jì)律沒有對持手機(jī)現(xiàn)象作出明確規(guī)定，學(xué)校也不好硬性制止，只好加以適當(dāng)疏導(dǎo)，但效果很不理想。部分學(xué)生中還出現(xiàn)攀比現(xiàn)象。如不采取有效措施予以制止，將會給校園帶來新的沖擊波。
筆者以為，就目前現(xiàn)狀，中學(xué)生使用手機(jī)弊大于利。其一，不利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生是消費(fèi)者，理應(yīng)艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，而過早地進(jìn)入使用手機(jī)的“高消費(fèi)區(qū)”，不利于學(xué)生意志的磨煉及良好品德的形成。持手機(jī)者大都因其家庭富裕或父母有權(quán)有勢，有一種優(yōu)越感，而瞧不起其他同學(xué)，使他們正在世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)刻踏上畸形的軌道。
其二，不利于全心投入求學(xué)之中。學(xué)生的天職是以勤奮學(xué)習(xí)來獲取全面的知識。一旦手機(jī)在手，就難免有別人給你打進(jìn)電話，父母的問寒問暖，朋友的關(guān)心或聊天，你自己還不時(shí)要與別人通通電話，這些都得花費(fèi)時(shí)間，耗去精力。一學(xué)期只有100多天，一天的有效時(shí)間也只有10多小時(shí)，通話要耗去多少光陰？再說通話的內(nèi)容五花八門，遇到不高興的事又必將影響其情緒，情緒不好又將影響其學(xué)習(xí)。據(jù)一位教師吐露，他所任教的班上就有學(xué)生在自己不感興趣的課堂上互發(fā)短信息打發(fā)課上時(shí)間，這豈不是新型的坐堂曠課？
其三，給其他同學(xué)造成不必要干擾。一是你在接打手機(jī)時(shí)給別的同學(xué)以聲音干擾，甚至影響到課堂。一位教師面帶苦澀地告訴我：有一次，他正在講公開課，講得正起勁時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生的手機(jī)鈴聲大作，搞得師生及聽課領(lǐng)導(dǎo)面面相覷，一堂好課就這樣給攪了。二是對一些虛榮心強(qiáng)的學(xué)生帶來負(fù)面影響，這些學(xué)生中有的向并不富裕的家長提出購買手機(jī)的要求，有的甚至產(chǎn)生用不正當(dāng)手段去謀取手機(jī)的念頭。
由此看來，中學(xué)生使用手機(jī)現(xiàn)象令人擔(dān)憂，不應(yīng)提倡，希望我們那些“大款”、“大官”的家長們多為子女的將來著想，授之以“漁”，讓他們從小養(yǎng)成艱苦樸素、勤奮節(jié)儉的良好品質(zhì)，學(xué)會自立、自強(qiáng)，全心求學(xué)，掌握過硬本領(lǐng)，將來成為有用之材。(譚欣)
《中國教育報(bào)》2003年1月12日第3版
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