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思想目標：理解本文所蘊含的人定勝鬼的思想
知識目標：
1． 使學生能對照注釋了解課文的基本情節
2．使學生能通過分析情節理解人物形象
3．培養學生的分析能力。
重點：通過分析情節理解人物形象
難點：使學生按照一定的格式分析關鍵詞語的作用。
學生準備：
1． 查魏晉志怪小說產生的社會背景。
2． 了解干寶以及《搜神記》的情況。
3． 自讀課文并將生字在書上注音。
4． 自己對照注釋疏通文意，將不會譯的詞句畫下來。
教學過程：
一． 導入：
在講形聲字時，我講過一些漢字的甲骨文寫法，同學們很感興趣。今天，我們就再看一個字。（出示“鬼”字）問：這是什么字？（鬼）許慎在《說文解字》中說：“人所歸為鬼。”意思是說人死之后就變成鬼。所以，“鬼”字的下部是個人形。上面的“ ”是什么呢？（學生試著說）。上面的是鬼的頭，特大且樣子丑怪，很嚇人，旁邊的“ ”是奸邪的意思，表明鬼專干壞事，顯然，古人在造這個字時，不僅按照想象描繪了鬼的樣子（大頭人），而且告訴了我們鬼的特點（干壞事）。大家能用鬼字組詞嗎？（鬼鬼祟祟、鬼頭鬼腦、心懷鬼胎、鬼話連篇等）。鬼在中國文化中，被賦予了嚇人的、丑怪的、陰險的、不光明的等等內容。古人對鬼充滿了畏懼。
但是，東晉人干寶編的《搜神記》中，卻記錄了一個人捉鬼的故事，叫宋定伯捉鬼，（板書課題），宋定伯是怎么捉到鬼的呢？請大家聽我讀。打開書P153
二． 熟悉課文：
（一）聽讀：聽準字音。把你昨天預習時沒注意到的字音注到書上。
（二）同學放聲自讀一遍課文，注意字的讀音。
（三）同學齊讀課文一遍。??讀準字音，聲音宏亮。
（四）疏通文字：
同學讀書聲音響亮，不錯。學習文言文就是要多讀。課文講的故事你明白了嗎？現在大家默讀一遍課文，邊讀邊對照文下注釋自己疏通文意，將不懂的詞義句義畫下來。
（1） 有不懂的詞義句義嗎？提出來。
（2） 同學問的這個詞（句）是什么意思，誰能幫助他？
（3） 都沒有問題了么？好，現在我來檢查一下大家掌握的情況。
（文稿：解釋下面的句子。）
（4）請同學再齊讀課文一遍課文，邊讀邊想課文的意思。
三． 分析課文：
1．（分析題目入手）鬼在古人的心目中是什么樣的？（丑惡的、可怕的、狡詐的）宋定伯是憑什么捉到鬼的呢？（聰明、機智）機智和鎮定都很重要，但在與鬼斗爭的不同階段中，重要性應該是不一樣的吧。捉鬼的過程都有哪幾個階段啊？同學們再齊讀一遍課文，概括捉鬼都有哪幾個階段。
??三個階段：逢鬼、斗鬼、捉鬼
2．那么，在逢鬼時，什么最重要？（鎮定）宋定伯做到了么？你怎么知道他做到了？（之）具體說是哪個詞語表明了他的鎮定？（誑）能分析一下嗎？能不能試著用“……寫出了……，表現了……”這樣的句式表達？（不但不怕，還騙鬼，充分表現了宋定伯的鎮定勇敢，臨危不懼）
3．騙鬼之后，隨著事態的發展，人鬼同行，鎮定當然很重要，但這個時候，什么最重要？（機智）宋定伯怎么運用他的機智了？（第二段文字）
??機智是指頭腦靈活，隨機應變。根據不同的情況想出不同的對策。學生回答時，要說在什么情況下做了什么。
4．有什么效果？（A.打消了鬼的疑慮；B。了解了鬼的弱點，掌握制鬼之術）
5．這一階段中，第一次和第三次都是打消了鬼的疑慮，那這兩次所面臨的情況有什么不同嗎？
一次是被動，一次是主動。（也就是說：第三次他的機智是通過主動斗爭表現出來的）
6．哪個詞與體現了他主動，體現了他的機智？（令、先）分析一下。（“令”“聽”：宋定伯在掌握了鬼的弱點之后，要主動了解鬼的情況，為后面的應答作準備，表現宋的機智。）
7．占據優勢就該捉了，宋定伯什么時候捉鬼的？（行欲至宛市）為什么？（人集中的地方，正義的力量雄厚。）這是把握了有利的時機。
8．宋定伯在制服鬼時，鬼是怎樣的？（軟弱的、可憐的）那我們看看宋定伯的行動。（執、賣、唾），表現了宋定伯的什么性格？（果斷）能不能用鋼材的句式分析一下？（在快到宛市時，定伯把握時機，迅速果斷地向鬼發起了進攻，使鬼措手不及。賣鬼之后，斗爭到底。）
9． 小結：我們回顧宋定伯捉鬼的全過程，可以發現這過程清晰地分為三個階段，在不同的階段，宋定伯智慧的表現在不同的方面，遇鬼的時候，宋定伯表現了他勇敢的一面；與鬼同行的時候，宋定伯表現了他機智的一面；至宛市賣鬼的時候，宋定伯表現了他果斷的一面。下面我們就分角色再讀一遍課文，將各段中能表現宋的勇敢機智和果斷的詞語重讀。
四． 分析文章主旨。
這些關鍵詞和句的使用，使故事情節曲折離奇，人物對話極為生動。那么，這篇文章寫的事是真的嗎？（不是）那為什么要編造這樣一個鬼故事呢？
告訴人們：人要運用智慧，就能戰勝鬼。（板書）
古人賦予了鬼一定的文化含義：嚇人的、丑怪的、邪惡的、陰險的、不光明的等等，編造這個鬼故事是為了告訴人們一個道理：我們在面對鬼一樣丑怪的惡劣勢力和困難時，要敢于斗爭，要積極地運用智謀，就一定能戰勝它。
板書：人定勝邪惡
五． 大家對文章的內容已經了解得很透徹了，現在請大家放聲朗讀課文，要求讀出語氣。
六．作業：自選文中能表現宋定伯性格的三個句子，按照格式分析其中關鍵詞的作用。
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