細(xì)雨中的呼喚雜文隨筆
把一天的疲憊放在電腦里，聆聽(tīng)箏獨(dú)奏“蕉窗夜雨”。配上宋詞：只知愁上眉，不知愁來(lái)路。窗外有芭蕉，陣陣黃昏雨。吟唱——曲的靜謐、安適，仿佛讓倦意行走于無(wú)法計(jì)算的若干年的細(xì)雨中。
雨中，幼兒園開(kāi)始招生了。家長(zhǎng)撐著傘，在墻上粘貼的名單上找尋最熟悉的名字。今年的雨滴散落在微信里。而我們，依然分成八個(gè)組，冒雨站在小區(qū)門口，接待家長(zhǎng)，回答問(wèn)詢。
“樓下孩子去了一幼，我們?cè)趺慈ゲ涣耍俊?/p>
“要進(jìn)一幼，至少得給園長(zhǎng)這個(gè)數(shù)……還得有局領(lǐng)導(dǎo)出面，真的嗎？”
家長(zhǎng)私底下的議論我們聽(tīng)得真切，無(wú)從作答，又不能不答。
雨絲密了起來(lái)。潮濕的大街上，五彩的綢傘似盛開(kāi)的蓮，蓮心的雨珠輕輕滑落在孩子的臉上……一張張?zhí)煺婵蓯?ài)的臉，清澈的眸，活潑的身影和時(shí)常說(shuō)出的讓你忍俊不止的話……想起威廉姆·多爾的一句話，“本來(lái)不是我們要去的地方，而是一個(gè)我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來(lái)的。走出這條道路的過(guò)程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身。”
“入園難，難于考公務(wù)員。入園貴，貴過(guò)大學(xué)收費(fèi)。”家長(zhǎng)如是說(shuō)。
坐在電腦前，開(kāi)始百度西方幼兒教育。
西方許多國(guó)家都把對(duì)幼兒教育的投資看作是國(guó)家對(duì)未來(lái)發(fā)展的投資，并根據(jù)這種觀點(diǎn)來(lái)制定社會(huì)和教育政策。美國(guó)就是其中的一個(gè)代表。
在20世紀(jì)60年代，美國(guó)政府的很多教育方案都是建立在把兒童當(dāng)作國(guó)家最偉大的資源加以儲(chǔ)藏的基礎(chǔ)之上的。除了國(guó)家和政府，美國(guó)公眾也認(rèn)為，教育的主要目的，就是開(kāi)發(fā)將來(lái)具有生產(chǎn)性的兒童，并且?guī)椭Ｗo(hù)國(guó)家。所以，通過(guò)“優(yōu)質(zhì)”教育方案開(kāi)展幼兒早期教育被認(rèn)為是從經(jīng)濟(jì)上鞏固美國(guó)的一種方式。
《學(xué)會(huì)生存》――聯(lián)合國(guó)教科文組織報(bào)告（1996年紀(jì)念50周年，1972年出版）：學(xué)前兒童教育是任何教育政策與文化政策的主要先決條件。
《渴望學(xué)習(xí)》――美國(guó)國(guó)家研究院早期兒童教育委員會(huì)報(bào)告：19世紀(jì)中葉以前，幼兒教育一直是私人行為，但在21世紀(jì)將逐漸發(fā)展成為公眾的責(zé)任。
再看看我們的近鄰日本。
日本政府是十分重視幼兒教育的。他們認(rèn)識(shí)到隨著社會(huì)的發(fā)展與環(huán)境的變化，幼兒園的作用日益重要。政府把發(fā)展幼兒教育作為其重要職責(zé)，對(duì)列入初等教育的.幼稚園教育給予大力扶持。日本以私立幼兒園居多，占全國(guó)幼稚園總數(shù)的50%以上。日本公立幼稚園按政府制訂的標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，缺口部分由政府給予資助。
我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)狀，怎樣呢？
幼兒教育長(zhǎng)期被忽視，歷史欠賬多。
第一，幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，約占全部教育經(jīng)費(fèi)的1.3%左右（實(shí)際在學(xué)人口占1/5多），遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他教育經(jīng)費(fèi)的投入。雖然學(xué)前教育不屬義務(wù)教育，并且在2003年，我國(guó)首次提出了幼兒教育“按成本合理收費(fèi)”的改革，但受老百姓承受能力的制約，不可能收取較高費(fèi)用。政府對(duì)幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入尚無(wú)明確的財(cái)政投入政策，有些幼兒園的辦園條件相當(dāng)可憐。城市新建小區(qū)未能配套建設(shè)幼兒園，已經(jīng)配套建成的幼兒園往往不能按政策規(guī)定無(wú)償交教育部門使用。
第二，教師社會(huì)地位和待遇普遍偏低。盡管幼兒園教師與小學(xué)教師學(xué)歷差異不是很大，但職稱差異卻較為顯著。2005年，我國(guó)幼兒園教師中未評(píng)職稱者占教師總數(shù)的54．4％。農(nóng)村幼兒園教師未評(píng)職稱的比例還在逐年增長(zhǎng)。農(nóng)村幼兒園教師，特別是非在編教師的工資待遇往往過(guò)低！2011年，廣東省政協(xié)科教衛(wèi)體專委會(huì)組成專題調(diào)研組，對(duì)廣東省學(xué)前教育情況進(jìn)行專題調(diào)研。全省15.2萬(wàn)幼兒園教師，高中及以下學(xué)歷的超過(guò)50%，一半以上沒(méi)有幼兒園教師資格證。11.4萬(wàn)幼兒園教師未評(píng)職稱，占了幼兒園教師總數(shù)的75%。幼教師資隊(duì)伍存在缺編制、學(xué)歷低、持證者少、待遇低、流失嚴(yán)重等一系列問(wèn)題。
第三、幼兒教師編制少，并有逐步被縮小的地方。在幼兒教育已經(jīng)成為社會(huì)生活的“必需品”，幼兒師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大的同時(shí)，不少地區(qū)公辦幼兒園教師的編制卻在逐漸壓縮。有的地方甚至在教師定員定編時(shí)，將幼兒園教師的編制一舉撤下，“快刀斬亂麻”地解決了基礎(chǔ)教育階段教師減編中的難題。
第四、幼兒教師師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系不夠健全。幼教師資隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)關(guān)系著幼兒教育的質(zhì)量。現(xiàn)階段，一方面是優(yōu)秀的幼兒教師奇缺，這與生源和學(xué)校培養(yǎng)不無(wú)關(guān)系，同時(shí)，幼兒教師待遇低下，又影響到了幼兒師范類的招生，近幾年，幼兒師范招生的錄取分?jǐn)?shù)已經(jīng)到了200多分，幼兒教師的“源頭”出現(xiàn)了危機(jī)。另一方面，幼兒教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較少，每年暑假，偶有組織骨干幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)。而多數(shù)幼兒園，教師處于不夠用的狀態(tài)，園長(zhǎng)很難舍得讓教師們?nèi)ソ邮芘嘤?xùn)。
第五、多主體辦園的局面基本形成，但管理比較混亂。近年來(lái)，公辦園和民辦園都有所增加，但教育部門辦園增長(zhǎng)緩慢，民辦園數(shù)量增長(zhǎng)速度比較快。社會(huì)力量辦園正逐步上升成為主體。國(guó)家、集體、個(gè)人一起辦園的局面基本形成，為更多的學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機(jī)會(huì)。但各級(jí)地方政府對(duì)幼兒教育管理還不夠重視。有些監(jiān)管主體還存在著力量嚴(yán)重不足，管理措施不到位，對(duì)民辦教育的執(zhí)法力度不夠，對(duì)一些違規(guī)舉辦、不符合條件的民辦幼兒園，屢禁不止，嚴(yán)重影響著學(xué)前教育的健康發(fā)展。在很大程度上處于一種無(wú)序、自由化狀態(tài)。辦園不規(guī)范，準(zhǔn)入不嚴(yán)格、亂收費(fèi)等問(wèn)題較普遍存在。
第六、幼兒教育發(fā)展嚴(yán)重不均衡。公辦園與私立園的辦園質(zhì)量嚴(yán)重不均衡。尤其是農(nóng)村幼教資源嚴(yán)重不足，城鄉(xiāng)辦學(xué)水平差距很大。好的幼兒園人滿為患——讓兒童在起跑線上就失去了公平！
一口氣羅列六大問(wèn)題，自己被驚住了。
窗外雨姿搖曳，雨聲淅瀝。把手伸出窗外，接幾滴飄飛的雨，放在略施色彩的唇上，輕吻，念出聲來(lái)：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
繼續(xù)百度——
我國(guó)現(xiàn)有0—6歲兒童1.3億，占世界同齡人口的五分之一。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織2007年《全民教育全球檢測(cè)報(bào)告》公布的數(shù)字。2004年全球幼兒教育毛入學(xué)率為37%，其中有四分之三國(guó)家達(dá)到了75%以上，而中國(guó)僅為40.75%，略高于全球平均水平。到2009年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率也只有50.9%。中國(guó)是人口大國(guó)，龐大學(xué)齡人口基數(shù)，使得徘徊在幼兒園大門之外不能接受幼兒教育的適齡兒童人數(shù)仍然十分巨大。
學(xué)前教育，令人堪憂啊！
學(xué)前教育是終身學(xué)習(xí)的開(kāi)端，是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。
“本來(lái)不是我們要去的地方，而是一個(gè)我們要?jiǎng)?chuàng)造的地方；通向它的道路不是人找到的，而是人走出來(lái)的。走出這條道路的過(guò)程，既改變著走出這條道路的人，又改變著目的地本身。”
——威廉姆·多爾的話在雨中響起……
那是來(lái)自遠(yuǎn)方的呼喚！