培養(yǎng)幼兒堅持的品格教育隨筆
案例描述：
區(qū)域活動時，小貝選擇了益智區(qū)。益智區(qū)有一樣小貝最喜愛的玩具——七彩拼圖。
小貝毫不猶豫地選擇了一張蝴碟造型的圖案開始拼圖。她看上去很投入，眉頭緊鎖，每一次都是很仔細地觀察過圖片上的圖形后再去盒子里尋找，找到后再小心翼翼地放到相應(yīng)的位置。
大約過了兩分鐘她好像遇到了一點小困難，原來盒子里根本沒有她要的圖形，這是什么圖形呢？原來這是一個多邊不規(guī)則圖形，她需要找出一個六邊形再找出一個菱形拼起來，這可有點難度，她能自己拼出來嗎？
我暗自為她加油。
終于她從盒子里拿起了一個六邊形，把它放在圖形上。呀，她驚呀的.發(fā)現(xiàn)旁邊不正缺個菱形嗎？從她的表情可以看出她成功了，眼里閃著成功的喜悅。但小貝沒有洋洋得意地停止拼圖，她的小蝴碟才拼出了一半，她繼續(xù)專心地投入拼圖，尋找圖案中的一個又一個圖形。
呀，這個圖形盒子里怎么沒有呀？她又遇到困難了，圖形好像故意和她捉迷藏，無論她怎么努力地找她就是找不到，時間過去三分鐘了。小貝很著急，她看到盒子里真的沒有她要的圖形了，她看看對面的文文，原來那兒有好多梯形，這個梯形正是小貝要找的。
“文文，給我一個梯形，好嗎？”小貝好像在企求。
“不行，我這只小蝸牛需要好多梯形才能拼出來呢，給了你我怎么辦？”文文不讓借，態(tài)度還很堅決。
小貝無可奈何地抬頭看見了我。
“時老師，我需要一個梯形，可是我現(xiàn)在一個也找不到。”
“別著急，小貝。你再想想辦法 ！沒有梯形，可不可以請其它圖形來幫忙呢？”
聽了我的話，她似乎很受啟發(fā)。大約過了三分鐘，小貝終于想出好辦法了，她用一個菱形和一個三角形拼成了一個梯形。
“太棒了！”我豎起大拇指告訴她“只要肯動腦總能想出好辦法的！” 小貝高興地端祥著手中的蝴碟，好象整個天空都是彩色的。
活動反思：
看似簡單的拼圖其實是有難度的，幼兒需要具備一定的空間感知覺，還需要一定的耐心。所以整個觀察中我都能體會到孩子找不到圖形時的心情。
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